教学设计《声母h—黑》刘涛

1、 集体教学声母h黑教学对象：一年一 课型：新授 教师：刘涛学生基本情况：该班由5名男生和3名女生组成，年龄范围在6岁到10岁之间。其中学生A、D、H为唐氏综合症儿童；学生B、E、G为脑瘫儿童；学生C、F主要表现为学习障碍。初评：【设计意图：通过让学生看图说黑，对学生进行初评，了解每一个学生的发/h/音情况，分析障碍问题产生的原因，以便课堂上进行有针对性的关注和指导。同时为课后的复评提供参考标准。】师：同学们，你知道图片上的这条裤子是什么颜色吗？（出示图片）黑师：什么颜色？生：黑（初评：学生逐个说/hei/,每生连续三次，教师记录学生发/hei/音情况，并分析发音错误的原因。）学 生初 评原因分

2、析Aei舌根无力，向后运动不稳定B舌的感知觉差，舌根无力C hai下颌力量偏低，下颌打开过大Dei发音前没有送气，舌根直接用力发/E舌肌无力，舌后缩运动的控制能力不好Fhe舌没有向前运动G舌感知觉差，舌根无力Heiai舌根无力，无法向后运动初评记录表：测试音/黑hei/初评结果分析：依据初评结果将学生分为ABC三类，A类学生三名，表现为舌能够向后运动，下颌能够打开至半开位，展唇同时舌向后运动发音，但偶尔会出现遗漏/h/的现象；B类学生两名，能够将下颌打开至半开位，但发/h/音时因没有送气，总会发成/。C类学生三名，下颌、舌运动受限，且舌不会向后运动。需要提高学生下颌、舌的感知觉。教学目标：【设

3、计意图：依据构音运动以及本班学生的特点，制定教学与康复两方面的目标。】知识与能力：1.学习拼音/h/，认清形，读准音；2.听说词/黑/，巩固短语“黑夜”。过程与方法：通过提高舌向后运动时的稳定性，以及体会舌向后运动的感觉，帮助学生稳定的发/h/音。康复目标：A类学生：增加呼吸支持，能够在发/h/音时大量送气。B类学生：体会/h/的发音技巧。C类学生：提高舌肌肌力以及舌后部的感知觉。教学重点：学习声母/h/。教学难点：掌握声母/h/的发音技巧，能够准确发音。 教学过程：一、课前准备【设计意图：与/h/构音相关的构音生理准备练习，发目标声母/h/时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通道

4、，然后气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声。因此本环节通过口部运动操，放松下颌、舌，提高学生下颌保持半开位时的稳定性，同时也促进呼吸与发声的协调性，为后面的发音练习奠定生理基础。】口部放松运动：组织活动：主讲教师播放轻松舒缓的乐曲，如：李闰珉的 Kiss the rain，并组织学生模仿主讲教师做口腔放松操。辅助教师观察学生的动作是否标准，并及时给予纠正。（1）下颌半开位练习： 学生模仿老师持续半张嘴的动作，注意要使下颌打开一半，并持续3秒。通过下颌的半开位运动练习，帮助学生增加下颌的控制能力和稳定性。（2）展唇练习： 学生模仿老师笑一笑，展唇并保持3秒，通过展唇运动练习，帮助学生增加唇

5、部的运动幅度和稳定性。（3）舌前后运动练习：学生模仿老师将舌头伸出口外，再缩回去，以提高舌向后运动的能力。二、导入设计意图：通过声母的发音训练，促进口部运动的协调性和灵活性。师：今天老师要给同学们变一个小魔术。看，老师手里有一面小镜子，镜子上什么都没有。（教师在镜子上哈一口气，让学生观察镜面的变化）师：你们想试一试吗？（发给每名学生一面小镜子，观察学生是否会哈气。）三、新授（一）学习声母/h/设计意图：通过各种训练手段及训练器的干预，使学生能够较准确地发/h/音。师：今天我们所学的拼音就需要在发音的同时送出很多的气。1出示拼音，教师范读，强调发音要领。（嘴巴张开一半，不要张得太大，也不要太小，

6、舌位靠后，送气。）2. 学生练习发音教师观察学生发音部位是否正确，是否将下颌控制在半开位并保持稳定的同时发音。在发音练习中学生出现了以下两种错误走向：错误走向原因分析矫治方法（具体矫治方法请参见操作指南）/h/替代成/舌根用力过大，已经抵住软腭1、伸舌练习，帮助学生放松舌体，减少舌后缩，以至于舌用力不均匀。/h/遗漏舌根无力，不会向后运动1、发/u/音，体会舌向后运动的感觉。2、深压舌后部法，提高舌根力量。3学生逐一进行练读。用“小镜子”提示学生发音之前需要大量送气。（1）长短音练习长音：/he/-短音：/he/ /he/ /he/ （2）教学儿歌：宝宝喝水/he/ /he/ /he/4. /

7、h/的辨识训练【设计意图：通过认一认、写一写和找一找进行声母/h/的认读、书写和辨识的训练，使学生认识/h/，巩固/h/的发音技巧。】认一认：利用课件在图片中抽象出“h”的形，帮助学生记忆“h”的形状特点。可利用课件演示更加直观。设计意图：通过书空让学生对拼音/h/的形有初步的了解，知道基本的写法。写一写：学生先跟随老师进行书空练习，再利用书写卡进行书写练习。活动组织：要求学生在练习时，边写边读。教师注意学生写的否正确，读的是否准确。并根据学生情况进行个别指导。找一找：准备写有不同拼音的卡片若干张，把它们和写有拼音/h/的卡片混合在一起，让学生在这些卡片中找到拼音/h/。（二）习得双音节词：黑

8、夜1.出示拼音/hei-ye/， 2./e/和/i/连在一起，读/ei/。下颌转换练习：吸气，【e-E-i】，吸气，黑夜吸气，【i-E-i】，吸气，黑夜此环节通过节律的发音将韵母/e/与/i/的发音过程进行过渡，降低了直接发/ hei /的难度。（三）习得三音节词语：天黑了【设计意图：通过师生互动、生生互动的活动使学生知道黑色，正确表达短语“天黑了”，培养学生的语言表达能力和沟通交流能力。同时，结合镜子练习发/h/音，提高学生的呼吸支持能力。】 天黑了1.习得三音节词语：天黑了师：小朋友，你们看大屏幕，现在是白天还是黑天？生：黑天、天黑了教师关注学生在说词语时/hei/的发音是否准确，并及时进

9、行纠正。小游戏：【设计意图：在三音节发音练习过程中，部分学生可能因舌根控制能力偏低，将/h/音遗漏。因此通过小游戏来提高学生的舌肌肌力，以提高词语的清晰度。】让学生将小镜子放在靠近嘴边的位置，并对着镜子夸张地说/黑/，发音的同时观察小镜子上有没有哈气。通过这个小游戏来提高学生的肺活量。2.巩固句式师：天怎么了？生：天黑了。逐生进行，遇到问题随时纠正。3.生生互动生：*，天空怎么了？生：天黑了。四、复评【设计意图：此环节主要通过认读卡片进行复评，了解学生本节课的学习情况，同时也为制定下一节课的目标提供依据。】黑出示黑色裤子的图片，请学生大声说/hei/，毎生说三次，教师进行/h/的发音记录，并分析学生错误走向。学 生初 评复 评AeiBhC hiDeiehafheGhheiie复评记录表：测试音/hi 黑 /复评结果分析：A类学生能准确发/ hi 黑/音，准确率由初评的66.7%提高到现在的100%，与初评相比提高了33.3%；B类学生同样能够准确发音，准确率由初评的33.3%提高到现在的100%，但还需进行巩固练习；C类学生舌控制能力和稳定性有所提高，准确率由初评的33.3%提高到现在的66.6%。复评结果显示，本节课虽然并不是每名学生