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文档简介

1、陋室铭观课报告温暖生活的课堂这次研修 , 共观看了四篇课例 , 我特意关注的是刘伟老师的陋室铭一课 , 感觉收获良多。至今仍然意犹未尽 , 不禁被刘老师的生花妙语带入了刘禹锡的陋室 , 走进刘禹锡的内心 , 自己也当了一回“鸿儒”。今天我把感触最深的几点与大家分享 :一、朗读教学贯穿了文章的始终。朗读是文言文学习的重要方法 , 它对于培养学生的语感 , 体味作者的情感都是着实效的。刘老师在这堂课里主要设计几个朗读环节 :1、初读。根据“铭”的特点 , 将文中的韵脚找出来 , 让学生初步感受短文的语言特点 , 产生整体感知。2、指名读 , 要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评 , 学生

2、根据自己提出的看法再读课文 , 就不仅读出了情感 , 更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。3、听读。加强朗读的节奏感的把握, 并通过视频感受陋室的环境等。二、把握教材的再创造。纵观陋室铭一课 , 刘老师选择了“铭”为突破口 , 精心设计了“读铭赞铭识铭赠铭”四个教学环节 , 并能把人文精神融入其中 , 营造了一种宽松和谐 , 富于人文气息的课堂氛围。在“读铭”前 , 刘老师请学生将预习的有关刘禹锡的诗文 , 通过“古诗连句”形式新颖导入 , 阅读课文水到渠成 , 并为在“赞铭”中品读刘禹锡其人和其生活态度时 , 埋下伏笔 , 做出铺垫。三、巧妙的设计提问 , 引导学生逐步走入文本精心设计问题

3、, “陋室到底陋不陋” , 让学生发散思维 , 撒下大网到文中寻求答案。在寻找答案的同时 , 逐步深入地把整篇文章的内容串联起来, 每个答案都让学生从课文内容出发 , 挖掘其意义 , 让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起, 融汇贯通 , 把全篇课文的讲析内容全部带了出来在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛 , 不让人觉得死气沉沉 , 而且问题与问题之间环环相扣 , 从屋外到屋内 , 从景 - 人- 趣 , 一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去 , 使学生在深入的过程中理解全文。四、促进学生个性发展。新的教学观 , 告诉我们应把语文教育的熏陶感染与学生独特的 , 多元反应有机把结合起来。刘教师注重珍视学生独特的感受 , 让学生在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解 , 并能带头示范 : 如让学生在 " 赠铭 " 这一环节中 , 通过自己的亲自下水储能学子铭来表达自己对“学校”的情感 , 对校训的感悟 , 对学子的殷殷期盼 , 酣畅淋漓、大气磅礴 !如何“创学生喜欢的课堂 , 做学生喜欢的老师” , 我想 , 刘老师正

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