《老王》教学设计

1、老王教学设计【教学目标】1、 知识和能力：体会朴素平淡的语言，通过人物的具体想象来表现人物 高尚的品格。2、 过程和方法：细读来选取人物最感人的一刻来把握中心。3、 情感态度和价值观：关注生活中的弱者群体，用爱和正义来换取真情【教学设计】1、 导入：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们 可以用伟大的爱去做些小事。那什么算伟大的爱？什么算是小事呢？今天我们就随 我国当代女作家杨绛先生一起去回忆一位车夫老王，体 会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。看题目可知，的主人公是谁？明确：老王。2、 初读课文，整体感知：文中的“我”

2、是怀着怎样的情感回忆老王的？四人小组 选择你喜欢的方式出声读课文，用文中的词回答。明确：愧炸、不安、抱歉。3、 解读课文：“我”为什么“愧忤”？是我做了什么对不起老王的 事吗？我对老王怎么样？哪些细节描写和所写的事情中可 见“我”对老王很好？明确：我常照顾老王的生意、女儿送鱼肝油、我坐了车 一定要给他钱、常关心老王的生活、老王送我东西我一定要 给他钱。由此可见，“我”是一个怎样的人？明确：善良。4、 这么一个善良的人， 老王却让她产生“愧柞”之情, 这个老王到底有什么神通？细读课文，说说老王是个怎样的人？明确：心地善良，有道义、懂感恩、老实厚道，关心他 人，生活不幸。5、 毫无疑问，不管是“我

3、”对老王，还是老王对我的 关心帮助都是发自内心的、真诚的，可是一个善良的人面对 另一个善良的人时，为什么会产生“愧柞”？两个人的善良 有什么不同？明确：两个人的处境不同：幸福者、不幸者就是这么一 个不幸者，一个最需要别人帮助的人， 在自己最艰难的时候， 心里想的却是帮助别人，和他相比，“我”觉得自己对他的 帮助是远远不够的，所以愧柞。6、“我”对老王有什么不够吗？结合课文考虑：不够 在哪里？明确：对他不够尊重。对他不够关心。7、 读 82 1小节，以老王最后一次到“我”家为例， 想一想，站在老王的立场角度，“我”还可以为他做些什么， 我却没有做？女口：为什么不让他进屋坐坐，泡茶？他如此艰难的到

4、我 家为什么不亲自送他下楼？为什么在十多天时间里不抽空 看望他？为什么在他去世后没有问问他的坟在哪儿？.8、 小结：到此结束，留给我们的思索却远远没有结束。 社会地位高、经济条件优越的人往往容易瞧不起卑微者，在 常人眼里作者一家对老王这样的不幸者却已经够关心爱护了，她却还为自己做的不过愧柞不安，这也给我们什么启示 呢？四、 拓展延伸你知道生活周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待 的？五、 一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前 的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐 。 都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生精力都献 给那些需我们要帮助人，真的需要圣人一样的境界。可是我们可 以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事 情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手下面我们先 来观看一组图片，和图片的解说词。写一写：你的感受。六、结束语善良是一种健康，是一种美丽，是我们行走于世间的完 美人格。如果我们同