引领为先制度保障贵在坚持班主任在互动课堂中作用

1、引领为先制度保障贵在坚持班主任在互动课堂中作用一、互动课堂不单纯是科任老师的事情；一、互动课堂不单纯是科任老师的事情；三、良好的班级管理又促进了互动课堂的更三、良好的班级管理又促进了互动课堂的更好开展。好开展。引领为先一、思想引领 人们都具有从众心理，容易受到周围环境的影响。在周围的人都学习的情况下，即使再贪玩的人也会产生抓紧时间学习的想法，这就是“学习效应”。 一、一、利用一切机会宣传课堂互动对学生学习的意义，引领他们课堂都要动起来；二、先从学习好的、班干部、小组组长、二、先从学习好的、班干部、小组组长、平时较活跃的学生开始引领，慢慢向平时较活跃的学生开始引领，慢慢向所有学生展开。所有学生展

2、开。二、表率引领一、一、 班主任表率引领班主任表率引领 班主任作为班主任作为一名任课教师，应率先垂范，做好表一名任课教师，应率先垂范，做好表率，在自己的课堂积极采取新的课改率，在自己的课堂积极采取新的课改手段和方法，引领学生转变学习方法，手段和方法，引领学生转变学习方法，学习方式，为其他老师的课堂能互动学习方式，为其他老师的课堂能互动起来起到引领作用。起来起到引领作用。 二、优秀学生的表率引领二、优秀学生的表率引领 任课老任课老师可以利用各种手段，培养一些师可以利用各种手段，培养一些学生在课堂上积极互动来，引领学生在课堂上积极互动来，引领其他学生共同参与课堂。其他学生共同参与课堂。三、方法引领

3、 班级管理是在班主任的组织领导下进班级管理是在班主任的组织领导下进行的，为了能让互动课堂能真正在班级开行的，为了能让互动课堂能真正在班级开展，班主任应该通过自己的努力，做好班展，班主任应该通过自己的努力，做好班级的各项管理来配合互动课堂的的顺利进级的各项管理来配合互动课堂的的顺利进行。班主任要通过沟通、引领进行工作，行。班主任要通过沟通、引领进行工作，并善于调动学生的积极性，发挥他们的主并善于调动学生的积极性，发挥他们的主动作用，使班级成为一个主动、团结向上动作用，使班级成为一个主动、团结向上的班级。的班级。一、一、 分组分工分组分工 分组就是按成绩、性别、分组就是按成绩、性别、性格等把学生分

4、成若干小组；分工就是给性格等把学生分成若干小组；分工就是给学习小组内的每个学生明确分配任务，让学习小组内的每个学生明确分配任务，让在学科上有优势的小组成员带领其他学生在学科上有优势的小组成员带领其他学生积极互动。积极互动。二、二、 教会学生深入分析。教会学生深入分析。三、三、 培养学生的合作意识，讨论问题时尽培养学生的合作意识，讨论问题时尽可能让每个学生都发言，大家齐心协力，可能让每个学生都发言，大家齐心协力，共同努力，集思广益，得出问题的最佳答共同努力，集思广益，得出问题的最佳答案。避免单打独斗，自以为是的做法，培案。避免单打独斗，自以为是的做法，培养他们的合作意识。养他们的合作意识。 四、

5、起一个有意义的名字四、起一个有意义的名字 可以直接用组可以直接用组长的名字命名，使他们体会到这种自我满长的名字命名，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。 五、培训小组长五、培训小组长 培训学习小组组长至关培训学习小组组长至关重要重要 ：第一：明确组长的责任和作用；第：第一：明确组长的责任和作用；第二：定期召开小组长会议，洞悉他们一周二：定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。和温暖。 制度保障一、制定小组评价办法 课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。 二、制定小组奖励办法 奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。 （奖状、照片、小礼品、食物等） 三、制定组员、小组的奋斗目标 四、.建立小组内的互相监督机制 学生按照这种分组方式以及面对面的座次。如何抓好课堂纪律以及自习课的纪律就成了一个问题。解决这个问题的最好的方法就是建立小组内的互相监督机制，结合建立好的队训执行这个步骤可以起到很好的效果。 值日班长、班干部详细记录。