高中思想政治必修4世界是普遍联系的

（精选）高中思想政治必修4

世界是普遍联系的

课程基本信息

学科：高中政治

年级：高二

学期：秋季

课题：世界是普遍联系的

教科书：思想政治必修4《哲学与文化》

出版社：人民教育出版社

出版日期：2020年7月

教学目标

1.通过观看登封宣传片小视频及阅读旅游城市登封的简

介，小组合作画出“发现登封之美”的思维导图并课堂展示。

理解联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看

问题；

2•通过小组搜集登封旅游产业的相关素材并合作探究我

们作为登封市民应怎样参与建设美丽登封？理解整体和部

分的辩证关系，树立全局观念，增强政治认同，强化责任担

当。

3.通过设置结构化情境材料，尝试为实现登封建设旅游

名城再上新台阶出谋划策。学以致用，掌握系统优化的方法，

学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题，

引导学生在解决真实、具体问题的过程中提高公共参与意识。

教学内容

教学重点：

1、理解联系的普遍性、客观性和多样性；

2、理解整体与部分的辩证关系原理及方法论要求；

教学难点：

理解掌握系统优化方法。

教学过程

一、单元教学设计

(-)设计意图

本单元从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一

般知识，特别是马克思主义哲学的重要特点，引领学生正确

认识外部世界，正确处理主观与客观的关系，掌握观察事物

解决问题的科学方法，提高思维能力和做事能力。本单元以

立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目

的。培育学生的思想政治学科核心素养，使学生树立远大理

想和共同理想，坚定四个自信，基本形成正确的世界观、人

生观、价值观。

(二)教材内容

本单元包括三课和一个综合探究。第一课《时代精神的

精华》，主要从生活和实践入手，讲述什么是哲学、哲学的

起源与产生、哲学基本问题、哲学认识世界的独特方式、哲

学与其他科学的关系，说明哲学思维与日常思维的异同，理

解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世

界观和方法论。第二课《探究世界的本质》，主要从生活实

践入手，帮助学生正确认识世界，正确认识物质、运动和规

律，阐明世界的物质统一性，坚定唯物主义立场，明确探讨

客观世界要坚持一切从实际出发、实事求是的态度。第三课

《把握世界的规律》核心问题是“世界是怎样的"，世界以怎

样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么？发展的方

向和道路是什么，在此基础上培养学生唯物辩证法的基本立

场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制

形而上学的思想方法。综合探究部分

既是对第一单元的补充和拓展，也是把思政课的小课堂

与社会大课堂有机结合起来，鼓励学生参与社会实践，提升

社会参与能力，培育核心素养。

（三）单元结构

单元核心问题：怎样认识世界？世界是怎样的？有何规

律？这些规律要求我们怎样生活？

学会用哲学认识世界一一揭示本质及其规律一一要求

我们坚持辩证唯物主义，坚持唯物辩证法，反对唯心主义,

反对形而上学。

教学单元议题：如何正确的认识世界？

二、第一课时《世界是普遍联系的》教学设计

3.1世界是普遍联系的（课型：新授课）

【课标分析】

课标依据：本课时对应的是《普通高中思想政治课程标

准（2017年版2020年修订）》《思想政治必修4哲学与文

化》的内容要求：T.4描述世界是普遍联系、永恒运动的，

领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观

察和处理问题。”

课程标准中的教学提示要求我们领会联系观是唯物辩

证法的总特征之一，是认识观察事物的基本方法。世界是普

遍联系的有机整体。物质世界的普遍联系要求我们用联系的

观点看问题，特别是要正确认识和处理整体和部分的辩证关

系，掌握系统优化的方法。

【本课教材分析】

本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界

的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过

对比得出结论：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,

是美好生活的向导。本课内容是必修4《哲学与文化》第一

单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律第

一框的内容。本框共安排两目的内容：

第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”。教材通过相

关链接、探究与分享等内容，介绍了联系的含义，阐明了联

系具有普遍性、客观性与多样性的特点。

第二目“用联系的观点看问题”。教材通过相关链接、探

究与分享等内容，说明要学会用联系的观点看问题，要正确

认识和处理部分与整体的辩证关系，掌握系统优化的方法。

【学情分析】

1.学生的知识基础：

从学生的知识基础看，通过前两课的学习，学生学习了

哲学基本问题、基本派别、物质与意识的辩证关系，对辩证

唯物论有初步认识，为本课学习作了知识铺垫。

2.学生的能力水平：

从学生的认知能力看，高二学生的认知水平和思维方式

渐趋成熟，处于从感性认识向理性认识的发展阶段，哲学思

维初步建立，用哲学原理分析问题的能力也逐步提高。

3.学生的学习兴趣：

从学生的学习兴趣看，本框关于世界普遍联系的知识更

贴近学生生活实际和社会热点，更能吸引学生。

【核心素养】

1.政治认同：用联系的观点来了解我们的家乡登封，认

同马克思主义关于唯物辩证法的联系观；

2.科学精神：从联系的三个特征角度深入分析大美登封

美在何处，能够对联系的特点进行分辨和比较,理解联系的晋

遍性、客观性、多样性。分析我们作为登封市民应怎样参与

建设美丽登封，理解并学会运用整体与部分的辩证关系原理

分析并科学处理问题.

3.公共参与：思考登封市委市政府在推动登封高质量发

展中应有的哲学思维，学以致用，掌握系统优化的方法，学

会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题，

引导学生在解决真实、具体问题的过程中提高公共参与意识。

【教学目标】

1.通过观看登封宣传片小视频及阅读旅游城市登封的简

介，小组合作画出“发现登封之美”的思维导图并课堂展示。

理解联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看

问题；

2.通过小组搜集登封旅游产业的相关素材并合作探究我

们作为登封市民应怎样参与建设美丽登封？理解整体和部

分的辩证关系，树立全局观念，增强政治认同，强化责任担

当。

3.通过设置结构化情境材料，尝试为实现登封建设旅游

名城再上新台阶出谋划策。学以致用，掌握系统优化的方法，

学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题，

引导学生在解决真实、具体问题的过程中提高公共参与意识。

【教学重点】

1.理解联系的普遍性、客观性和多样性；

2.理解整体与部分的辩证关系原理及方法论要求；

突破策略：引导学生通过课前预习掌握基本概念和原理。

通过子议题一和子议题二的议学任务，师生合作分析大美登

封美在何处？分析我们作为登封市民应怎样参与建设美丽

登封？让同学们在议学活动中理解联系的特点；理解并学会

运用整体与部分的辩证关系原理分析并科学处理问题，树立

全局观念。（达成教学目标1、2）

【教学难点】理解掌握系统优化方法

突破策略：首先引导学生结合课本与教辅资料自主预习，

对本节基本知识有一个初步的认识和理解，然后通过情境材

料的结构化设计，引导学生思考登封市委市政府在推动登封

高质量发展中应有的哲学思维，运用系统优化的方法认识事

物，并学会在生活中能从事物固有的联系中把握事物，立足

整体，综合分析和把握事物存在和发展的各种条件，引导学

生在解决真实、具体问题的过程中提高公共参与意识。（达

成教学目标3）

【教学方法】

议题式教学，情境教学，合作探究法与讲授分析法相结

合

【设计思路】

理论依据：本框内容主要依据习近平新时代中国特色社

会主义思想，用马克思主义世界观和方法论武装头脑，讲述

联系观的相关知识。唯物辩证法认为，联系是事物之间以及

事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相

互作用。物质世界是由无数相互依赖、相互影响、相互制约

和相互作用的事物构成的统一整体。一切事物都处于物质世

界的普遍联系中。联系观是马克思主义哲学其中最基本的一

个概念，也是唯物辩证法的基本观点之一，在思政课教学中，

占据着重要地位，发挥着重要作用。

通过本框，引导学生自觉坚持唯物辩证法，理解联系的

普遍性、客观性和多样性，明确整体和部分的辩证关系，教

会学生用联系的观点看问题，用系统优化的方法解决问题,

培育学生的科学精神。所以我在确定课题为《世界是普遍联

系的》前提下，结合课标要求，登封旅游城市高质量发展的

实际情况和高二学生的学情分析，我将议题设定为一个总议

题：用联系的观点“话家乡”和三个子议题：子议题一：发现

家乡之美：从联系的三个特征，分析大美登封美在何处？子

议题二：心系家乡之情：运用整体与部分的辩证关系原理,

分析我们作为登封市民应怎样参与建设美丽登封？子议题

三：发展家乡之策：运用系统优化的知识，说明登封市委市

政府在推动登封高质量发展中应有的哲学思维？通过精心

设计议学任务并引导启发学生思考归纳以达成本节教学目

标。

【学习活动过程】

一、课前准备

结合课本与教辅资料预习《哲学与文化》第三课第一框：

世界是普遍联系的，结合学习任务单，探讨并充分准备本课议

学任务：

总议题：用联系的观点“话家乡”

子议题一：发现家乡之美：从联系的三个特征，分析大

美登封美在何处？

子议题二：心系家乡之情：运用整体与部分的辩证关系

原理，分析我们作为登封市民应怎样参与建设美丽登封？

子议题三：发展家乡之策：运用系统优化的知识，说明

登封市委市政府在推动登封高质量发展中应有的哲学思

维？

（提醒：本节课前自主学习很重要哦，通过同学们在自

主学习的过程中能理解的知识课上不再赘述，课上偏重课前

活动成果的展示、总结以及对课本知识点的总结、点拨、运

用和迁移。）

二、课堂议学活动

导入新课：通过前几节课的学习，我们知道了整个世界

是物质的（唯物论），而且是可以被认识的（可知论），那

么，这个世界处在一个怎样的状态呢？第三课我们将学习辩

证法，辩证法认为整个世界是普遍联系的、变化发展的、我

们应该坚持矛盾分析法用全面观点看问题。今天我们在了解

家乡登封的过程中先来学习——世界是普遍联系的。播放登

封城市宣传片小视频。引导学生思考：登封作为旅游城市，

有哪些旅游特色？这些特色之间有无联系？作为登封市民，

这些特色与你有无千丝万缕的联系。出示课题——世界是普

遍联系的。

【学习任务一】

创设结构化情境：

登封市围绕落实文旅文创融合战略，优化旅游空间布局,

挖掘文旅资源，完善基础设施，培育特色业态，因地制宜推

动文旅融合发展，有力推动大景区城市现代化建设。重顶层

设计布局，让发展道路更“顺:优化生态布局，全面启动嵩

山风景名胜区总规修编和片区详规编制工作，确立了“一核、

一带、两山、多廊、多点”高质量发展空间布局和“三绿楔、

四河、三带、四组团”空间布局。立足天地之中世界文化遗产、

大嵩山景区生态特色，加大资源开发力度。展示“中”文化，

重塑，，封禅，，文化，探索“夏，，文化,彰显“红”文化,并重文旅业

态培育，让经济效益更“火”，大力发展研学游、红色游、功

夫游、乡村游等新业态，提高文旅市场整体效益。

议学任务：（议学提示见PPT）

1.谈谈上述简介中的各种联系，可用思维导图梳理。

2.结合本节预习的内容和自己梳理的思维导图，感受联

系的普遍性，那么你能从哪些方面证明世界是普遍联系的？

3.请从联系的3个特点角度分析，家乡登封依托本地自

然与人文资源带动当地经济发展的可行性。

活动设计意图：引导学生通过课前预习掌握基本概念和

原理。通过观看登封宣传片小视频以及阅读旅游城市登封的

简介并完成议学任务，感受联系是普遍的，理解联系的客观

性，学会从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性,

根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系,

建立新的联系。这些关系中有直接联系和间接联系，有因果

联系等，感受联系的多样性。通过此议题学会用联系的观点

看问题。（达成教学目标1）

教师议学指导：课前梳理思维导图时给出不同角度和形

式的建议指导；课上结合小组成果展示，老师进行点评，进

行师生互动，引导学生感悟联系的普遍性；结合学生对本节

课预习过程中出现的疑惑给与解疑，课堂中适度引导提升学

生对联系三个特点的理解与运用。

【学习任务二】

创设结构化情境：

登封市颍阳镇范寨村属于深度贫困村。近两年，当地政

府按照乡村振兴战略产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理

有效、生活富裕的总要求，落实推进登封全域旅游建设，依

托当地资源发展乡村游，把脱贫攻坚工作做细、做实。政府

在引领村民脱贫攻坚中，通过‘党建领航，六村联创”，拿出

良策实招，多措并举，真抓实干，聚焦“两不愁、三保障”，

严格落实精准脱贫基本方略，扎实做好党建共建、产业扶贫、

生态环境、扶志扶智等工作，正确处理了长期目标和短期目

标、顶层设计和基层探索、充分发挥市场和政府作用、增强

群众获得感和适应发展阶段的关系，使范寨村脱贫效果明显。

议学任务：（议学提示见PPT）

1.结合课本，完成议学单中的表格，小组内展示；

2.思考我们作为登封市民应怎样参与发展登封全域旅

游？

3.结合上述材料，运用“联系”知识，谈谈范寨村脱贫措施

对其他地区脱贫的哲学启示。

活动设计意图：通过对登封旅游产业的相关素材的结构

化情境设置，分析我们作为登封市民应怎样参与建设美丽登

封，通过此议题让学生理解并学会运用整体与部分的辩证关

系原理分析并科学处理问题，树立全局观念，用部分的发展

推动整体的发展。（达成教学目标2）

教师议学指导：和实践调研小组共同对收集的图片材料

进行有效梳理整合；课上引导学生通过表格总结归纳整体与

部分辩证关系的知识，引导小组进行讨论，结合同学们议学

单中的观点，老师进行点评总结，并感悟自己作为登封发展

的一个部分应争做登封全域旅游的宣传者、参与者、建设者,

增强责任感、参与感与使命感，从生活实践中理解整体与部

分的辩证关系。

【学习任务三】

创设结构化情境：

登封群山环抱，北有嵩山，南有箕山、大熊山。近年来，

全市积极践行“绿水青山就是金山银山”理念，始终坚持生态

优先、文化引领、绿色发展，按照“宜耕则耕、宜林则林、宜

草则草、宜景则景”的原则，统筹谋划，采取地质环境治理、

土地综合整治、生态修复治理等方式，深入推进矿山环境综

合整治和全域绿化，为高质量发展构筑绿色生态通道，实现

登封旅游城市建设再上新台阶。

议学任务：（议学提示见PPT）

实现登封旅游城市建设再上新台阶是一项复杂而又艰

巨的系统工程，运用系统优化的知识，说明登封市委市政府

在推动登封高质量发展中应有的哲学思维？

活动设计意图：

注重挖掘登封本地的乡土资源，所以同学们结合实际情

况有话想说，从而调动学生参与的积极性，引导学生在解决

真实、具体问题的过程中激发热爱家乡的情怀和责任担当意

识，提高学生的公共参与意识。这一环节通过创设结构化情

境，要求学生为实现登封建设旅游名城再上新台阶出谋划策,

学以致用，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认

识事物和处理生活、学习中的问题。（达成教学目标3）

教师议学指导：引导学生大胆说出自己提出的措施，对

学生的议学观点进行点评和概括，进行肯定和认可鼓励学生

努力提升自我的素养。

三、课堂小结：结合板书回顾总结本讲内容

工二型砂小骁园

四、拓展作业

1.画一张本节知识的思维导图，并写出自己在画的过程

中发现的疑难问题。

2.登封市委市政府要创新营销模式，加强与旅游电商平

台、网络直播平台深度合作，加大登封旅游品牌宣传力度。

请同学们联系实际，以“我为家乡旅游品牌代言’的形式，通

过微视频，文字，图片等方式介绍家乡的旅游特色，以获得

平台的认可。

要求：以小组为单位，分工明确，主题鲜明。

五、参考学习资源

1.肖前，黄楠森，陈宴清.马克思主义哲学原理[M].北

京：中国人民大学出版社，2018.

2.《辩证唯物主义和历史唯物主义原理（第