班主任工作经验交流材料

1、爱心、耐心、会心，用心。-用个性的人格魅力感化学生至工作到今，十余年的工作时间飞快，静下心来细细回味，其实没有什麽经验可谈，平平淡淡，没有大的作为，实在要说点经验，那就是尽职尽责的工作态度。我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说每一次接班时先调查学生的学习成绩以及以前的态度，开始成绩一般，可我一点儿都没觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为是学习的态度和方式可能出了问题。每次考完试都会把情况如实的告诉学生，不发火，因为这时发火于事无补，每次只重复一句话：“我是好样的，你们也是好样的。”当然，我说的自信是建立在勤奋的基础上的。我的治班理念是：用热情去工作，用真诚

2、去沟通，用品行去感动学生。当然，无规矩不成方圆，治班必须有方针和策略，在这里我浅谈几点：治班方针：民主，公平，诚信。治班策略：一、树立学生正确的人生观念。二、培养学生主动学习的习惯。三、创造浓厚的学习氛围。四、激发积极向上的精神。治班方法：一、用公平民主的态度对待学生。都知道应该讲公平民主，但做起来都觉得难，这一点我是这样做的，不找学生谈话，不给学生补课，也不单独处理问题，有问题大家共同讨论，这样一来学生不会产生逆反心理和嫉妒心理，自然就公平了。二用个人的管理和教学实力吸引学生。1、自信，乐观。我本身就是一个开朗乐观的人，学生与我在一块带久了，自然受到感染，我要用自己的自信去树立学生的自信。2

3、、除授业外，传道、解惑也很重要，这一点班主任必须要具有说服力，学生才能听话并信任你。3、积极创新，利用不同的课堂气氛和环境创新，让学生永远有新鲜感。4、多理解，少批评。每个人都会有自己的想法，他们不需要我们更多的说教，他们需要的是得到老师的理解和信任。当他们已经知道自己错了，在批评只能起到反作用。5、换位思考，除上课外，下课也要为学生着想，下课铃响，马上下课，从不妥堂，也不要求课间必须写作业，因为学生最反感的就是这两件事，我们不妨换位思考一下吧！6、讲好课，上课是内容连贯，讲话逻辑性强，精辟不啰嗦，以个人的自身魅力去吸引学生，这样学生更喜欢你这个班主任了。三、用爱去感动学生，尊重学生人格。记得

4、我们班刚转来一名学生，学习基础差，小问题特别多，曾多次受我和代课老师批评，几乎已经和我有了心理摩擦，面对他，我没有任何的不自然，仍以自己“爱”的感染力去对待他。知直到一个阴雨连绵的下午，上自习时发现他无精打采，满脸通红，辅导完后，我走到他跟前，蹲下身关切的问他怎么了，他没有说话，我伸手去摸他的头，他刻意的回避了一下，我还是摸到了，为了尊重他，我没有说话，马上给家长打电话，不料家长电话打不通，我拉着他的手到教室外面，他终于说话了：“老师，我发烧了。”在给学校请完假后，驱车三十公里把他送回家，看到家长感激的双眼，我感觉自己太伟大了，告别家长后，我返回了学校。这件事让我高兴了好几天。还有一次在课堂上

5、，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学张佳莹当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xx气势汹汹地冲吼道：“笑什么笑！”张佳莹顿时止住了笑，可xx并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保xx的安全，要立刻把xx找回来。于是我立即追出门外，叫住xx并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，xx默

6、默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现xx虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对xx采取了冷处理的方式。下课了，我发现xx仍然没有“消气”，因此先把张佳莹找来，对他进行了批评教育，她也表示已认识到自己的错误并愿意向xx道歉。又过了几节课，当我发现xx已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住xx的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对x

7、x刚才的生气表示理解。听到我这样说，xx的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“张佳莹太气人了呀?”这时我知道，我已经取得xx对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听xx把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与xx一同分析课堂上的做法，让xx知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评张佳莹，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见xx听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我

8、不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉xx我相信今后如果再遇到类似的情况xx一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，xx真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励xx宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让张佳莹当面道歉，使xx的宽容落实在行动上。在化解了xx与张佳莹的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬xx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬张佳莹的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”xx的进步、期待他的下一个进步。随后的日子里，这位学生发生了翻天覆地的变化，学习自主性增强，自律性大幅提高，和同学交往也比以前有了明显改善，尤其支持班里工作，受到了各科老师的好评。我相信，这就是师爱的伟大力量，它改变了一个人的学习，更能改变一个人的态度。四、帮助学生调整好作息时间和学习节奏。学生该学则学，该玩则玩，不能强迫学生学习，否则，只能适得其反。平时抓紧些，没必要让学生开夜车，考试前也就不忙于复习。班主任在这一点要特别关注。总之，班主任是班级的指路明灯，为学生指明道路。做好版务工作的前提是：要有高度