爱着你的爱梦着你的梦-班主任研讨会上宣读论文

1、“爱着你的爱，梦着你的梦” 学生养成教育偶得 施炜炜2005年7月7日我总结了我的班主任工作经验。那时我第一次当班主任，认为培养一个良好的班集体就应该从严格的纪律要求、良好班风的养成以及得力班干部的培养方面着手。本学期当我担任三年级二班的班主任工作时，却发现我总结出来的“金科玉律”居然不是治理该班级的“最佳处方”。“良医贵在对症下药”，我心里很清楚，这是一个很特殊的班级：学生的问题层出不穷，班主任、任课老师走马灯般的换，家长的意见也是最大的。学生养成的坏习惯已经根深蒂固，难以改变。“号脉”过程中我还发现，我们学校对付问题学生最有经验的李老师和对培养孩子习惯很在行、很有创意的王老师都分别在上学期

2、担任过此班的班主任。在她们两人的努力下，这个班有了很大的进步，有些孩子开始有了基本的纪律概念，学会了尊重老师，有了集体意识，家长也放心了一些。但由于班主任的频繁更替，学生变得无所适从，像一群嗷嗷待哺的孤儿一般。当我接手看着这班孩子时，我想，我是唯一一个从一年级一路带下来的老师（中间休了一段时间的产假），我跟学生、家长之间最为熟悉了解不过。我该怎么样帮助他们呢！怎样才不浪费了学生、家长对我的信任，借此来帮助学生更好地成长呢！这几个问题时时萦绕在我的心头。儿童心理学家Haim Ginott博士说过“孩子的感受和他们的行为有直接的联系”，“孩子有好的感受，就会有好的行为”，“怎样让孩子感受好？那就是

3、接受他们的感受！”。于是我开始锻炼自己学会接受他们的感受。我们班的黄泽明同学以前很调皮但是积极向上，但从这学期开学他就一直很不对劲。刚开学几天没来上学，妈妈说他不想来上学还想玩，奶奶说他喜欢上另一个学校想转学。接着他作业要不没有做，要不没有带；在课堂上、公共场所还总是做发呆状。你稍微批评一下他，他就会被吓到，很害怕的样子。而且做什么都很没信心，总是说，我知道我肯定不行的了，我知道我肯定错了的。在一次他又没有带作业来的时候，我请他到了办公室。我和他面对面坐好，很真诚的看着他。他有点紧张、害怕，但又做出一副很不在乎的样子，东张西望。我知道，当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有清晰的思路和积极的态

4、度去想问题。所以我不这么做。我先说出他的感受“你跟老师来了办公室，一定在想，惨了，待会要被老师骂了，回去被妈妈打了，怎么办？”他看到我说了他的感受，马上就睁大眼睛看着我，对我的话题有兴趣了。我接着说出他的感受“其实你现在心理也很不好受吧，没有带作业来，同学们都知道了，也不知道怎么弥补是吧？”他马上用力点点头。我提建议“不如你把事情慢慢讲给我听，我能找到方法帮你呢？”他马上把事情一五一十地说出来了，“昨晚做作业有题目不懂，就问妈妈，妈妈教了几次我都不会，妈妈很生气，就把我的作业扔了，我就没有作业交了”，边说边哭。我说“哭是解决不了问题的，现在我们一起来看看怎么解决好吗？”接着我们两人一起分析、解

5、决问题：1.题目不懂，说明课堂上不够认真，没有把知识内容掌握好，才会出现；建议下次课堂上更认真听课，有不懂的当堂问老师解决。2.妈妈发脾气，首先妈妈是因为你没有学懂才紧张发脾气的，你要体谅妈妈。当然我会跟妈妈打个电话，建议妈妈下次用好一点的方法来帮助你。3.你还是得把作业补上，这是你欠缺的。解决完问题，他还告诉我他很怕被妈妈打死。事后我打了电话跟妈妈、爸爸、外婆都沟通过，原来妈妈脾气确实有点躁，喜欢打孩子，然后外婆管不住他就经常吓他说不好好怎么样，回来就让妈妈往死里打，于是他小小的心理就留下了阴影。通过交流，他们家人也答应以后会注意这些方面，母子的关系也缓和了。这次母亲节，该同学在我的鼓励下写

6、了一封信给妈妈，听说妈妈感动得都哭了。还有一次，我们班另一调皮的孩子彭元，他突然喜欢在不同场合不同老师讲话的时候做表情模仿老师讲话，比如：班会课上模仿我，升旗的时候模仿索主任，广播的时候模仿龙老师，已经很严重地影响到了其他同学，同时也在使得该严肃的场合变得不严肃，影响了教育成效。我同样把他请到了我的办公室。我先说出他的感受“你觉得自己很厉害吧，能模仿这么多老师的表情，也觉得很好玩吧。”他诚实地点了点头。接着我又说出自己的感受“可是我觉得不开心。你影响了大家，也影响了我做工作。”他马上看看我。我说这样子吧，你把你的想法写下来，我把我的想法写下来，再一起讨论。于是我们一人一张纸写起来了。写完后，两

7、人再一起挑出哪些建议接受，哪些不接受，哪些要付诸行动。最后的结果是他知道在严肃的场合这样子做是很不适宜的，是会影响到同学和老师的。然后接受了我的建议，在班会课上跟大家展示他的超级模仿秀。于是就只是接受了他的感受，我把这个从来坚持己见、不服老师的孩子搞服帖了。通过这种方法，在你接纳他们感受的同时，他们也就接纳了你的感受和你的建议。在管理班级上，我还用到了其他的一些好方法。比如鼓励孩子与我们合作：直接描述问题，提示，用简单的词语表达，说出我的感受，写便条。代替惩罚的方法：请孩子帮忙，明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），表明我的期望，提供选择，告诉孩子怎样弥补自己的失误，采取制止行动，让孩子体验不当行为的自然后果。在真正有了自己的孩子之前，我一直对家长持批判态度，认为“有其父必有其子”。我还一直认为我自己将会是一位好妈妈，一位在子女教育问题方面的专家。然而，当我真正身为人母，和自己的孩子朝夕相处的时候，碰到的很多问题才又让我重新开始学习，虚心地学习如何做好一个称职的母亲，一个好妈妈。我发现我对我的孩子批评会带来不良的后果，而只有蹲下来跟孩子交流、体会到孩子的感受，再日复一日不厌其烦地正面强化正面的行为习惯时，才能使孩子真正习得。想到这个，我在教育学生的时候，才选择了