激发兴趣自主学习

1、激发兴趣 自主学习“没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂”。因此，平等、和谐的师生关系，民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在教育教学中，努力创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生充分自由地发展，学生才能把精力放在学习上。教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要

2、我学”为“我要学”，积极主动地参与学习，自觉地培养自己的学习兴趣。物理学是研究自然界中最基本、最普遍的运动形式及其规律的科学，它的基础性、普遍性及应用性决定了它是文化基础素质教育的重要内容目前的中学物理学不仅是学生文化基础素质结构中的重要组成部分，也是他们今后学习、深造所必备的先决条件。分析问题和解决问题的能力；操作技能和创新能力都可以在物理学中得到教育、培养和锻炼为此，中学阶段学好物理至关重要。那么如何才能使学生产生学好物理的动力呢?爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”这说明“兴趣”是学好物理的前提条件和动力的源泉。兴趣，是学生积极探究某种事物的认识倾向，是学生的情绪表现，同时，兴趣还是学

3、习物理的动力和保证。兴趣是激发学生主动学习的催化剂，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。人在浓厚兴趣的状态下所学的知识，常常掌握得迅速而牢固。对任何活动的创造性态度都与兴趣分不开。学生对某一课程有浓厚的兴趣，他的学习成绩就能稳步提高，甚至突飞猛进，超出老师的预料。所以爱恩斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感”。杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣”。日本教育家木村久一说“天才就是强烈的兴趣和顽强入迷。”培养学生的学习动机和兴趣，是使学生把社会和教育向他提出的客观要

4、求，变为自己内在的学习需要；是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。学习动机和兴趣的激发，是把已形成的潜在的学习需要充分调动起来。培养是激发的前提，而在激发学习动机和兴趣时，又进一步培养和加强了已有的学习动机和兴趣。在中学阶段，许多的学生都很害怕物理，反映物理难学，一些基础差的学生对于物理课更是到了望而却步的地步，这样一种无兴趣，无求知欲望的应付学习，使学习物理成了沉重的精神负担。在物理教学中如何培养和激发学生学习物理的动机和兴趣呢？新异奇特的东西，最能激发起学生的兴奋和愉悦，但是讲究新异奇特，也不是越新越奇越好。心理实验证明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣，完全陌生的东

5、西，因与主体已有经验联系不上，也不能引起兴趣。恰当的作法是把新异度定在学生的“似曾相识又陌生”的感觉尺度上，这就要用信息化的观点对教学内容进行筛选，去掉学生厌烦的旧信息，留下学生感兴趣的新异信息，从而最大限度地激发学生的学习热情和学习兴趣。在物理课上，可以应用物理学科特有的大量日常生活、生产中的现象和有趣的物理实验来激发学生的热情，用形象的比喻、生动的故事、耐人寻味的思索使课堂呈现一种有惊异、有疑问、有迷惑、有遐想、有竞赛的课堂情调，使学生感到上物理课甚至比看电视、打扑克、下河摸鱼虾更有兴趣。根据可接受性原则，教学多从“原有水平”出发；现在根据“最近发展区”理论，提倡教学走在发展的前面，多从“

6、明天水平”出发，实践表明，内容太难，固然影响信心，内容太多，学生学习起来，不仅不会产生成功后的喜悦，增强兴趣反而会引起“没意思”感，挫伤了学生的积极性，只有适度的难度、坡度的教学内容，才具有挑战性，学生学习起来才能够形成一定困难的认识矛盾，才对学生更具有吸引力，激励性，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的快乐。多做实验，提高兴趣。中学阶段，学生对事物往往都具有新奇感，物理教学中可抓住学生这一心理特点。多做实验，提高他们学习物理的兴趣。在实验中，伴随着一些物理现象的发生，一些简单的操作过程、发光、发热等有趣现象，深深地吸引着他们。在这些实验中不仅可以加强学生对物理事实的感性认识，还可以很直观地说明

7、物理概念，切身感受到理论与实践结合所产生的效应，激发他们的好奇心和求知欲，提高了学物理的兴趣，从而为学好物理创造了一个好的开端。设置情境，激活兴趣。在教学过程中，如果学生没有积极性，主动参与，只有教师的主观愿望和热情是不行的。教师应从可接受原则出发，注意引导学生从简单问题人手，提出一些带有探索性的新问题，并凭借他们已有的知识和技能，经过独立思考，去探索一些内在规律，这样可以激发学生的学习兴趣，发挥想象，培养创造能力。引导学生自主学习还要注意指导学生进行学习的方法。因为良好的学习方法是学生进行自主活动，提高学习效率的“翅膀和车轮”。中学物理的知识学习不能死记硬背，教师应指导学生如何从观察的现象中发现问题，寻找现象的本质知识，学会思考、学会分析、学会归纳总结。并能运用物理的概念、公式、原理去解决实际问题等方法。教师得当的学法指导，有效地提高学习的质量。要培养学生自学的良好习惯。自学是学生自己获得知识的重