用学习的成果指导教学实践

1、在这次培训学习的六个模式的内容中，聆听了几位专家的视频讲座，深受启发。报告中，几位专家对小学数学课堂教学有效性以及巧妙处理课堂教学预设与生成的关系、小学数学课堂教学互动交流的教学策略、小学数学课堂教学评价的维度、如何培养学生的数感及量感、对学生合作学习、培养学生的空间观念等等让我听了受益匪浅，思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。这一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提

2、升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下我就从几个方面来谈谈我的体会：首先，从“突出整体”教学这一方面，使我认识到在教学的过程中应注意到：重视现实问题数学化的过程，突出算理、算法、规律、公式、法则的形成过程，突出整体。促进学生在知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度方面得到全面发展，明确目标。从而使得我们的每一节课都充满实效、充满内涵，真正提升教学质量。教学目标开始，毕竟教学目标是教学的出发点，同时也是教学的归宿。要提高教学的有效性、提高教学质量，必须强化教学目标意识，注重教学目标的有效落实，明确教学目标的联系性，真正做到有的放矢，整体

3、落实，这样，教学质量才得以有效提升教师的任务不是“教会”学生，而是教学生“会学”。这就要求教师必须重视学法的指导。新教材为学生提供了大量参与合作的机会，在教学过程中，合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作、相互竞争中，体验成功，获得进步。其次，在“统计与概率”的教学上，我也学到了：“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。随着社会的不断发展，统计与概率的思想方法将越来越重要。统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会普遍适用并且是强有力的

4、思维方式。因此，义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成统计观念，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。不仅如此，让学生了解随机现象，将有助于他们形成科学的世界观和方法论。另一方面，在学习统计与概率的过程中，将会涉及解决问题、计算、推理，以及整数、分数、比值等知识，这实际上是学习新知识的同时复习和运用过去的旧知识，发展学生解决问题的能力。统计与概率教学内容应该是真实的。因此，在教学时我们老师要以实际出发，不到同阶段有不同的要求和特征，为此，要让学生亲身体验、理解。最后，在空间与图形这一方面，我在教学方面也做了很大的改变，课标强调“空间与图形”教学的核心任务就是“帮助

5、学生建立空间观念。”“空间观念”，它是在空间知觉的基础上形成的，是几何形体的大小、形状及其相互关系在大脑中的表象。空间观念的形成与发展离不开正确而丰富的表象积累。在进行“空间与图形”的教学时，要紧密联系学生的生活经验和活动经验，创设“现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动”，让学生在观察、操作、实验、想象、应用中自主构建知识，发展空间观念。如在教学平行四边形认识的过程中，为了让学生感受到平行四边形与长方形图形的联系，初步发展学生的空间观念。在教学过程中，我就按排了让学生通过自主探究的学习方式，剪拼的方法，让学生亲自动手做一做，动脑想一想，在探究中获得空间观念的发展。我们说，图形变换是一种载体，

6、探究是一种学习方式，空间观念的发展是探究中的一种有价值的获得，学生自主的探究活动不仅是学生对数学思考方面的提高，同时这种学习方式对学生来说是终身有益的。总之，记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 通过学习，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。我想，培训只是一个手段，一个开端。通过学习，思考背后，我感