第一课：醒悟教案

1、第一课   醒悟教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“寓、操、默、纸、移、瞌、撼、续、侨、唠、叨、愿、孕、悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“寓言、操心、默写、纸团、移民、开小差、救星、寻常、瞌睡、震撼、手续、华侨、异样、唠叨、孕育、长进、办理、赶忙、责备、悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版”等常用词及词组，“宁愿、居然、哪怕”等常用

2、副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“宁愿”“居然”“哪怕”句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料昆仑山脉，初步

3、了解一些地理科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：9、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。    2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。   3、知道描写人物“心理活动”的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。教学难点：1、教育学生不要

4、做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：5课时课前准备（含预习布置）：教学过程       授课时间                累计课时   &

5、#160;                     第一课时 课时内容： 检查课文一醒悟的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思

6、。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：   一、导入新课。1、导入：   孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结，看看他醒悟到了什么。   谁能用合适的语调朗读课题。  2、板书课题：醒悟

7、0; 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文 （一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍蚂蚁的哪些情况？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。5、讲解词语同时，让学生口头造句。疑难生字寓、操、默、纸、移、瞌

8、、撼、续、侨、唠、叨、愿、孕、6、疑难词语寓言、操心、默写、纸团、移民、开小差、救星、寻常、瞌睡、震撼、手续、华侨、异样、唠叨、孕育、长进、办理、赶忙、责备、7、句型学习1、我宁愿她像过去那样批评我一顿！这是一个取舍选择句，省略了从句。由关联词语“宁可也不”连接的取舍选择句，“宁可”连接的是选取、肯定的部分，“也不”连接的是舍去、否定的部分。“宁愿”的意义和作用同“宁可”，只是“宁愿”还可以出现在单句中（如同本例），“宁可”则不行。例如：（1）我宁愿淋点雨，也不在这儿等。      （2）我们宁愿一起走着去。2、第一个念头居然是高兴用

9、不着默写汉字了。“居然”中的表示对事情的发生不可理解，出乎意料。例句：（1）平时他很少运动，今天居然也参加排球比赛了。  （2）他居然这么快就到家了。3、它将激励我学好中国语文，哪怕远离祖国千里万里。“哪怕”这是表示条件关系的复句，“哪怕”表示退一步说的条件。本句中“哪怕”连接的分句放在后面，表示强调。例如：（1）我反正一定要去，哪怕你们都不去。（2）他一直坚持锻炼身体，哪怕刮风下雨。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何

10、运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、学习课文内容1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。六、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想一想陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化?3、指名朗读课文，找出陈小允不喜欢语文课表现在哪些方面的句子？ 自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽

11、学生读，七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：   授课时间                  累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社

12、交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。4、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入。 1、同学们，从课

13、文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。3、熟读上节课学习过的词语。二、默读课文，走进文本。默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化?明确：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。（板书：讨厌

14、  喜欢）三、熟读课文，边读边悟，感受陈小允对语文课的讨厌，明确描写“心理活动”的几种方法。释疑惑。根据课文内容思考回答问题：1、自读自悟，找出表现陈小允讨厌语文课的语句。师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分（110自然段）看看从哪些地方能看出他讨厌语文课。2、师生交流，根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读出自己的感受。师：从哪儿可以看出陈小允讨厌语文课？谁先说？生：“我不能我不能我甚至不能“从这里我可以看出他就想着搞小动作，根本无心听讲。可见他讨厌语文课。师：左一个“我不能”，右

15、一个“我不能”，最后还说个“我甚至不能”谁都听得出来，他就是愿意他愿意做什么？谁能用这样的句式说一说。生:我愿意我愿意我甚至愿意师：你真比我还了解陈小允啊！同学们请看，这么多“我不能”重复出现，这在修辞方法上叫什么啊？（课件2）生：排比。师：好一个排比句，直接地、明明白白第写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想（课件3）生：语文课，太没意思！   张先生，真讨厌！   坐到最前排，真倒霉！师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。 （指一人读后），让我们带着又生气又无奈的语气齐读。3、走进文本，体验被老师叫一幕，

16、激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句。师：一个上课溜号的陈小允已经被我捉到了！好个陈小允，又在走神，看我不来个突然袭击，吓吓你！“陈小允，请你回答这一课寓言作者是谁。”师：如果你是陈小允，你怕不怕？从哪个词中能看出来?生：怦怦直跳。师：这个词直接写出了他心理的感受。（课件4）他当时又怕又急，他怕答不上来被同学笑话，又怕被老师批评，这可怎么办啊？谁能救救他啊？（老师做寻找状）救星出现了！你叫什么？你现在应该叫什么？你怎么帮他？（示意救星做动作）答案是一齐说生： “伊索”师：幸亏有志聪这个聪明又乐于助人的朋友，这回可以松口气了。4、品读放学后一幕，继续找他讨厌语文课的表现，分角色朗读课文。师：

17、谁还找到了陈小允讨厌语文课的语句，说说你的体会（课件5）。生：“别提了！说实在的，我不喜欢语文课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发蒙。”这是我的心里话。师：你从“什么·什么·什么·什么”中读出了什么？师：从“叫我发蒙”读出了什么？师：从这里我们读出陈小允对语文课实在讨厌得不得了。这也是直接写他心里的想法，只不过是通过对话形式写出来的。5、找出通过动作来表现心理活动的语句。师：你还从哪儿能看出他讨厌语文？（课件6）生：提到升学考试，我狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。（指导“狠狠地”重读）师：对，这是通过“踢”的动作来表现他讨厌

18、语文课。6、找出小允讨厌语文课的主要原因师：还有吗?生：“我心里想大概也会”师：从这段话中，你找到他讨厌语文课的主要原因了吗？生：主要是怕默写。四、总结描写“心理活动的方法”，为进一步体会小允爱上语文作铺垫，为本单元的写作做铺垫。1、明确方法。 师：刚才，我做了讨厌的张先生，你们做了上课溜号的陈小允，还有人做了志聪，感觉课文写的事好像是真的一样，就发生在我们身边，有这感觉吗？这种感觉是从何而来的呢，就是因为作者用了不同的描写“心理活动”的方法，把我们带进课文里面去了。都有哪些方法呢？让我们回顾一下。读一读。2、指导应用。师：知道这些有什么用呢？生：我们可以借助这些“心理活动”描写，很

19、好地理解课文。生：我们可以在写作文的时候用一些，肯定会有帮助。3记一记。让我们记住这些好方法吧。 六、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书：                       第一课   醒  悟    

20、;                     何紫              讨厌             喜欢课后反思：

21、   授课时间：                       总计课时：                      &#

22、160;第三课时知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。 情感与价值观：4、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。教学重点：1、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提

23、纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。2、知道描写人物“心理活动”的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。教学难点：1、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、复习导入     熟读本课学习过的词语。二、阅读课文，思考问题。细读品味第二部分（11最后），感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。  1默读11、12自然段，体会陈小允的“高兴” 师：作为一名老师，我很

24、理解陈小允，我知道他怕默写、听写，他怕见语文老师、怕上语文课。他甚至做梦都想：如果有一天，一切与语文相关的东西都离他远去，在他眼前消失，那就好了。可是，当他真的可以离开祖国，离开语文的时候，他会怎么样呢？请同学们默读11、12自然段，划出描写他的心理活动的语句。找这样的句子难吗？如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。 师：你划了哪句话，从这里读出了什么? 生：他很高兴，因为不用再默写了。 生：他很高兴，不用写中国字了。 生：叫我去教员室也不怕了。  2、轻声读13、14、15自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。（

25、1）默读自悟。师：陈小允万万没想到，他的高兴就像昙花一现，很快消失了，教员室了张先生一番话语，一个举动，让他完全变了一个人。请同学们默读13、14、15自然段，想：陈先生作了什么，说了什么?陈小允想了什么？（2）师生交流，加深感悟，读出感情。师：张先生做了什么？生：用自己的话讲述师：（课件8、9、10、11）这就是他的作业本。师生合作诵读：师：第一页          生：30分师：第二页         

26、 生：40分师：第三页          生：45分师：到了第四页，也就是最近默写的一次，我真不敢相信我的眼睛，是                  生：75分师：不但            

27、;生：合格师：而且            生：相当不错师：如果你是那个改错字改得手都酸软的陈小允，看到这样的成绩你第一感觉是什么？生：我太激动了，我也能得75分。生：我进步了，我太高兴了。生：老师说我相当不错，这是真的吗？师：你能读出他的高兴、激动吗?  推荐一名最好的读同学，然后齐读。师：张先生说了什么?同学们读读，看能读出什么。生：我读出了老师的表扬。生：我读出了老师的鼓励。师：小允此时脸都红了，老师的话听起来多么舒服顺耳，他再也不怕默写了。谁能像张先

28、生那样读一读， 师：后面的话又让小允不好意思了。这是什么句，你怎么理解？生：这是反问句。我不好意思，因为我是中国人，可连中国字都写不好。生：我下决心一定写好中国字，做个堂堂正正的中国人。    师：你还有什么体会，把你的体会读出来。（3）角色体验，感恩师爱。师：如果你是陈小允，你能感受到老师实实在在的爱与期待吗？你不想对这样一位可敬的老师表示一下感激吗？生：老师，谢谢您，您是我遇到的最好的老师。师：你不想表明对以前做法的认识吗？生：老师，我以前不够听话，我要是早听您的话，我早就进步了。师：你能辜负老师的一片期望吗?你不想表示一下你的决心吗？生：

29、我今后一定能学好语文，您放心吧！生：我下次默写，争取全对，得100分。3、情感迁移，读中悟，悟中读。通过读、说、想象体会“喜爱和眷恋”师：我们班的孩子真是懂事的孩子、重感情的孩子。老师的话语，像一束阳光，温暖了小允的心；老师的举动，像    激励小允前进。小允，遇到了这样的好老师，你应该高兴才对啊，可你的双手为什么会颤抖起来？你的眼睛为什么会湿润起来？你一定是想到了难受的事吧。他想到了什么呢？   生：他想到要出国了。   师：是啊，一想到这件事，他难受极了。听老师来读下面一段话，听到哪句话，你

30、也感到难受，你为什么难受，一会咱们来交流。生：我听到“我接过张先生的书，双手不禁颤抖起来。”这句话很难受，因为我知道，您送我这本书，就是希望我学好语文，可我就要离开祖国了，我看见这本书，就会想您的。生：我读到 “唉，我宁愿张先生像过去一样批评我，我真是个不长进的孩子，”这句话很难受，如果没有老师的批评教育，我怎么会有这么大的进步呢。可以后我再也难听到您的批评了，您就多批评我几次吧！生：我读到“昨天听妈妈说要移民国外，第一个念头居然是高兴用不着再默写中国字了。”这句很难受，因为我生：我读到“可是，张先生对我的进步是多么关心哪！”这句很难受，因为我师：从你们的回答中，我读懂了陈小允此刻是感激、是后

31、悔、是自责、还是深深的喜欢和眷恋。（课件14）谁能带着这么多复杂的心情来读？请咱们班感情最丰富的一个女生来读。哪个男生能比她读得还好？师：多么深情的朗读啊！我再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。为什么到这个时刻，他才明白：原来语文课、张先生、中国字竟是这么可爱。生：因为他再有一个月就要离开祖国了。师：正是这个原因啊！年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵”语文是什么？中国字是什么？祖国是什么？让我们追随陈小允的生活，去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。（课件15）师：一个月后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书；他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学；他

32、注视着高高飘扬的五星红旗；他回首熟悉的校园和城市；他热泪盈眶，他在心里深情地说：别了语文课。他还在说：生： 别了，敬爱的张先生！     别了，亲爱的同学！     别了我的祖国！     别了，我的朋友！师：千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋！什么是语文？语文不是枯燥的字和词，而是纯洁美好的师生情感，而是难以忘却的祖国文化，更是每个中国人心里永远也离不开的根（课件16）！三、内化情感师：孩子们，“拥有时不知珍惜，失去时才感

33、到可贵”这句话多值得我们深思啊！陈小允因为出国而失去了学语文的机会；居住在国外的华人华侨子弟失去了在祖国学语文的机会；还有前不久在四川汶川地震中遇难的无数儿童永远失去了学语文的机会。看着这些花花绿绿的书包，你能想象出来，曾经拥有它的小主人是多么渴望学习吗？庆幸吧，你还可以背书包，你还可以学祖国的语文。如果你说语文真难，那我要问问你：语文课上的字词句你真的怎么背也记不住吗？那横竖撇捺组成的方块字你怎么也写不漂亮吗？你觉得中国话不好说，你又能说好哪国话呢？不是语文难，不是学不会，而是你不珍惜。通过今天的学习，你对语文或者学语文有什么新的感受呢，请你写上自己的心里话，记得要用最漂亮的中国字来写。师：

34、谁愿意念一念？生：念。（经典的可以板书）师：一千个人就会有一千种对语文的理解，让我们与语文相伴一生，让我们用一生去追寻这个答案四、作业 1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。 3、预习课文二。板书设计：              第一课    醒   悟          

35、;                            何紫                 讨厌    &

36、#160;  语文课     喜欢                                    眷恋祖国拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵 课后反思：&

37、#160; 课文二       弯弯的月亮教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：4、引导学生明白这样一个道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。5、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学重点、

38、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。2、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：                

39、0;         总计课时：                      第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。情感与价值观：3、道理：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造

40、成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。4、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、创设情景，提出问题 播放MTV弯弯的月亮，让学生深入领略月亮的美，理解体会想象之美。今天，我们通过学习，了解一下：想象力的可贵，课文将带给我们怎样的启示？（板书课题） 学生齐

41、读课题。二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1、读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版2理解词语：悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、 开火车读 。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通

42、课文。思考以下问题：（1）说说这篇课文要学习什么？  （2）、这篇课文讲了一个什么样的故事？（3）、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。三、学生按问题提示自学课文。 四、检查自学效果、汇报自学情况。 1、这篇课文讲了一个什么样的故事？对于“弯弯的月亮像豆角”的回答，前后两个教师分别给予否定和肯定，否定的结果是挫伤了孩子的自信心和积极性，肯定的结果是成就了一位作家，。2、速读课文，把课文打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。   3、课文给你什么启示？说出你

43、感受最深的部分，发表各自的见解。明确：某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。五、深入学习，理解课文的内容。指名读课文112段。思考一下问题：1出示阅读思考提示：思考题1：年轻漂亮的女老师为什么听了同学们的回答后很高兴？思考题2：年轻漂亮的女老师为什么听了星子的回答不高兴？思考题3：女老师是怎样批评星子的？思考题4：遭到老师的批评和同学们的哄笑后，星子有什么变化？思考题5：第5段划线语句中的仍和喊 这两个词，表现了星子当时怎样的心情？思考题6：第十二

44、段中，”提出特别的问题“中 特别是什么意思提示：可以用课文中的原文回答，也可以用自己的语言回答。2学生速读课文、思考，分组交流讨论。3全班交流汇报。    汇报思考题1。 思考题1、同学们的看法完全一致。思考题2：她的回答和同学们不一样。思考题3：老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”思考题4：这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题思考题5：星子迫切地想说出自己的不同见解，渴望得到

45、老师的认可。思考题6：有想象力的，有创意的六、思考讨论："星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。"表现了星子当时的怎样的心情?明确：失落 失望 不被理解的孤独。七、小结。  某些传统的教育方法束缚了学生的想像力，使学生不能突破旧有的思维框框。星子的老师否定学生的独到见解，谋杀了一个孩子应有的想象力。八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。板书：   课文二    弯弯的月亮      &

46、#160;袁炳发  弯弯的月亮        像豆角    星子              受批评、哄笑    变得少言寡语、不敢提问题 课后反思：    授课时间：     &#

47、160;                    总计课时：                          第五课时教学目标知识与能力：1

48、、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：道理：3、某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。4、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、谈话激趣，引入新课 

49、60;很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。她也向学生提了一个同样的问题，那就是：“弯弯的月亮像什么？”二、学习课文1324自然段。1、指名读课文1324自然段。思考以下问题：（1）星子当老师以后，为什么又提出同样的问题？（2）田菲提出不同看法以后，星子是怎样鼓励她的？（3）面对同学们与众不同的回答，星子的老师与星子的态度有哪些不同？（4）田菲为什么要给星子寄书？2、分组交流讨论。 3、汇报。   4、思考题1：大胆发挥想像，多想出几个答案。思考题2：星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、