远程教育资源给农村学校带来课改的新契机

1、远程教育资源给农村学校带来课改的新契机作者：任洪亮单位：贵州省毕节市金沙县马路乡中心完小邮编：551809内容摘要：现代远程教育资源指导农村学校的教学改革，现代远程教育的普及为农村学校的教育教学改革带来了新的契机。它紧紧围绕学科知识的专题资源，把专家、学者、优秀教师、特级教师对教材的分析、讲解示范等，以光盘、课件、空中课堂等形式传播给广大农村教师，提高了教师的教学水平；更好地让学生在课堂上实施探究式学习；使得农村学校的教育教学跨越了教育的时空界限。关键词：远程教育资源 指导 提升 促进 改进。近几年来，现代远程教育的普及为农村学校的教育教学改革带来了新的契机。它紧紧围绕学科知识的专题资源，把专

2、家、学者、优秀教师、特级教师对教材的分析、讲解示范等，以光盘、课件、空中课堂等形式传播给广大农村教师，提高了教师的教学水平；更好地让学生在课堂上实施探究式学习；使得农村学校的教育教学跨越了教育的时空界限，让农村教师与学生都得到了成长和发展。一、远程教育资源指导教育教学改革原来，由于大山所隔，时空界线所挡，使得农村学校资源匮乏，教育教学信息落后，教师无法了解外界教育信息，只靠死啃教材，无法跟上现代教育发展的步伐，这大大制约农村教育的发展和教学质量的提高。远程教育的普及，农村学校能够跨越大山、飞越时空，与全国教育同步，这无疑是为农村的教育发展注入了活力，具体体现在以下两个方面。一方面，远程教育资源

3、为农村学校实现了使用多媒体进行教学的梦想，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，在学校也能接受专家、学者的培训，通过远程教育的课程培训，教师能制作课件和运用课件，改变了原来少而单一的教学环境，促进了教育教学质量提高。另一方面，远程教育资源为教师指明了课改的方向。基础教育课程改革实验工作的全面推进，需要的是全新的理念和方法以及现代化的教学手段。但要真正转变广大农村教师的教育观念和提高师生的整体素质，仅靠教育部门为数很少的几次集中培训远远不够，何况集中培训的内容和方法让教师感到空洞无聊。远程教育通过空中课堂为全体农村教师提供了尽可能多的培训机会，使广大教师，特别是课程改革实验

4、教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有了全面的理解和掌握。为广大农村教师的课程改革实验做出全方位的指导，指明了方向，从而推动了农村学校新课程改革实验工作向纵深发展。 二、教学较为直观，促进师生的教与学远程教育资源把专家、学者、优秀教师、特级教师的讲座、课件和做课件的方法直接传播给教师，大大提高了教学课件的使用率。教师可以通过观摩、研讨、交流、制作、刻录、播放等手段，将其内容变成教师自身的教学辅助手段，并应用于教学，这样使教师的教学观念和教学实践摆脱了传统课堂教学模式的束缚。在课堂教学中运用多种教学手段，综合发挥整体优势，将生动的教学环境呈现给学生，充分激活师生教与学的兴趣，以提

5、高课堂教学效率。拓宽了学生的视野，提高了鉴赏能力，丰富了学生的生活，激发学生主动获取知识的欲望，学习方式有了全新的转变，新的学习理念得到建立，创新意识得到增强。 三、远程资源的应用激发了学生兴趣，培养了学生学习能力现行课程标准提出：动手操作、合作交流、自主探究这三种重要的学习方式，教师在教学中只是组织者、参与者与合作者的这一要求。远程教育中的学法指导与少年文化等资源为学生提供了形象、生动、灵活、多样的知识与感性材料。大量的贴近学生生活实际的富有挑战性的信息，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣，激发学生的能动性，充分开发了学生智力、发展学生个性、调动学生的学习积极性和创造

6、性，让学生真正成为学习的主人，学习能力也得到不断的提高。四、充分利用远程教育资源让农村孩子看到精彩的世界网络中学习，是孩子们最感兴趣的学习方式，每次课后，孩子们都会争先恐后地谈自己的感受。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，应用的重点是面向全体学生，让全体学生享受到优质的教育资源。逐步实现学生的学习方式变革，实现农村小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。学生进行模拟的网络互动学习，开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，让我们农村的孩子也受到现代教育技术的熏陶和教育。根据小学生学习的实际需要，安排学科教师与学生中午在学校绿色上网，促进师生互动，推动教学方式的变革，让农村的孩子也受到

7、现代教育技术的熏陶和教育。网络资源，给农村的孩子插上了想象的翅膀，孩子们从网络中学到了许多信息技术，不少同学根据自己掌握的信息技术制作了许多电子贺卡，把他送给自己喜欢的老师和同学。如果没有远程教育，这些孩子就不会长出想象的翅膀！网络中的信息技术也给孩子们插上了理想的翅膀，孩子们一定会为自己的理想而努力学习。 五、远程教育资源提高教师的科研水平 随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有“单打独斗式”的教学研究已经陷入了困境。以往的校本教研活动，由于受各方面的因素制约，往往以“说、上、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了老师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代远程教育

8、资源的利用，使我们的校本教研活动的开展得到不断创新。（1）利用光盘播放让老师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，让老师们从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。（2）“采集、上课、听课议课观优秀课例写体会”、“观课例上课再观课例再上课写体会”、“看空中课堂议课看专家评析比较分析写体会”等多种形式结合开展研讨活动。原来的教研活动，老师们都是被动地参与，现在的教研活动，内容丰富、形式多样、操作性强、实效性高，老师们参与研讨、实践的热情空前高涨。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源的利用与探索，提高了我校教师的科研水平。 六、远程教育资源让教师变“要我使用”为“我要使

9、用”。远程教育是一个信息化的公共平台，它具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等明显优势。如何才能利用好这些优势呢？最重要的指标就是它的应用效益。我校尽可能地让农远设备在学校发挥着它应有的作用，很多教师认识到了现代信息技术教育的优势，思想和观念都发生了很大的变化。认识到网络的实用性以及现代远程教育的跨地域性，拉近城乡之间的距离。如：学生能通过网络听到一些名校教师的示范课，教师开始逐步应用现代化教学手段，使教学质量有更大程度的提高。特别是一些年青的骨干教师，踊跃学习并利用远程资源，积极到多媒体教室上课，变过去的“要我使用”为“我要使用”，多媒体教室“撞车”之事时有发生，这虽然是我们管理中的一

10、些疏漏，但从另一角度也反映出师生利用资源的热情是多么的高涨。我们根据教学的实际情况，制定了在多媒体教室、远程教育室等轮流上课、备课的具体制度，丰富了学校课堂教学的形式。对于农村小学，教师信息来源相对闭塞，要改变教师传统的教学观念，学会运用信息技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，无异于是思想领域的一场深刻革命。要引导教师走上现代化教学之路，我们把骨干教师精品课、新教师展示汇报课以及示范课的“听与评”引入教研教改活动。利用示范课的示范性教学活动，教师可从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力；通过这种活动，教师可以亲耳聆听名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。七、远程教育资源的应用，丰富学生生活远教资源中还有许多课程之外的丰富的科学知识及具有教育意义的影片等，。比如自然科学、健康教育、电视电影，可谓是含盖了各个方面，有针对性地组织学生观看学习。及丰富了学生的生活，又能让学生在其中学到知识和技能。农村中小学现代远程教育工程的实施，使我校搭上了信息时代的列车，丰富了我们的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔了