厘米的认识说课稿

1、认识厘米说课稿 朱以英一、说教材与学情本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第2页。学生在一年级上册学习了“比长短” ，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。二、说教学目标和重难点教学目标：1.在具体情境中体会单位的重要性。2.认识长度单位厘米，体会厘米的意义，建立1厘米的长度表象。3.能估计一些物体的长度并学会利用刻度尺对物体进行测量，发展空间观念

2、。教学重点：认识长度单位厘米，会测量较短物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度表象。三、说教法、学法为了更好的落实课程标准，我从学生的心理、认识特点出发采取以下教学方法和学法来组织教学。教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。学法：交流归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、四、说教学过程具体的教学程序安排如下：一创设情境，体会标准认识尺子认识1厘米二操作体验，建构新知认识几厘米测量实物1.基础练习三实践应用，巩固拓展2.提高练习3.拓展练习四回顾总结，知识延伸（一）、创设情景，体会标准。同学们你会比较吗？小红4个苹果，小丽2个苹果；小华三颗糖果，小明

3、5颗糖果。让学生说出比较的结果，小红比小丽多2个苹果，小华比小明少3颗糖果。那这“个”与“颗”是什么？对这就是单位，平常我们在比较身高时我们也会用到单位，你知道一般会用到什么单位吗？厘米就是其中一个重要的长度单位，借机引出课题：认识厘米。（二）操作体验，建构新知新课教学，我分4个层次展开（1） 认识尺子向学生展示一把“特殊”尺子，让学生和自己的尺子比较，看看这把尺子缺了点什么，通过比较认识刻度线、数和单位。【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】（2）：认识1厘米三个步骤：知道1厘米、量出1厘米、判断1厘米知道1厘米：让学生尝试在尺子找出1厘米，通过动手操作发现每相邻

4、数字的两个刻度之间的距离都是1厘米。量出1厘米：量自己手指的宽度，看哪个手指的宽度更接近1厘米，再让学生比划1厘米的长度，使学生在脑海里建立1厘米的表象。 判断1厘米：判断练习纸上的线段看哪些线段更接近1厘米，再用尺子测量验证。【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估测意识。突破难点】（3）认识几厘米a.第一步认识2厘米，发现2厘米里面有2个1厘米，也就是2厘米。再去测量大约2厘米长度的物体。b.出示几厘米的线段，让学生估一估线段的长度，培养学生的估测意识。c.进行测量验证，学生不难发现有几个1厘米就是几厘米。同时介绍读数的方法：几大格就是几厘

5、米。【这个环节不让学生在已有的知识中推理出新知。】（4）：测量实物（a）量7厘米长纸条的长度，掌握测量方法。（b）纠正测量方法。（三）、实践应用，巩固拓展第一层：基础练习 完成书本练习一，第8页第1题。【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。】第二层：提高练习。完成书本练习一，第8页第2题。【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】第三层：拓展练习。用断尺如何测量5厘米长度实物。【培养学生灵活使用断尺的技巧，又发展了学生思维的全面性。】五、回顾总结、知识延伸在这节课结束前，我让学生回顾认识厘米的学习过程，并尝试自己归纳总结，告诉学生以后我们可以用类似的方法认识其他的长度单位分米、米、千米等长度单位，这样使