周健乡下人家课例设计

1、人教版小学语文四年级下册 乡下人家教学设计 江西省上饶市第一小学 周健 联系方式学目标： 1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受，并积累好词佳句，培养语感。2体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。教学重点：引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；教学准备：1教师准备：课件2.学生准备：自学生字、新词，整体感知课文，并搜集有关农村生活的资料。教学课时：一课

2、时教学过程：一、在情趣中置身“乡下人家：1.欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。2.说说在你的脑海中乡村是什么样的？【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐” 鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣，使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境，充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】二、在品读中感受“乡下人家”：学生自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。1.认读词语，采用联系文中句子理解词义。2.指名分节读课文，指导朗读好句子。3.让学生说说，各小节分别写了什么景物？教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，并板书，形成优美的诗句，读来

3、画面感十足，还有助于记忆课文内容。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭，晚风快乐聚餐，夕阳鸟儿归家，月夜睡梦甜蜜，最美乡下人家。4.齐读短诗，感受文章所描写的平凡而又优美的景物。【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过交流每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】三、在赏读中享受“乡下人家”:课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1.指名读句子，理解“独特和迷人”。2.你从课文中的哪些句子中感觉到这种“独特”和“迷人”？3.文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的，但是在作者

4、看来是那样的独特、迷人。（学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象？） 4.品味你最喜欢的句子，有感情地读读。【设计意图：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句，想象乡村生活中最平凡、最普通的场面，体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】 四、在想象中表现“乡下人家”: 1.出示补充内容：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，（ ），（ ），（ ），（ ），描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，（ ），（ ），（ ），2.交流欣赏。【设计意图：

5、在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后，设计这样的课外拓展，让学生结合自己的生活体验，继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美,从而升华感情：原来在大自然中，无论怎样普通平凡的事物，都能描绘出最优美的画卷。】五、作业布置：1.积累好词、佳句：把你认为本课写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。课外摘抄有关描写农村风光文章的优美语句和段落2.画一画、写一写：把你喜欢的一处风景，学习课文写法，展开想象把它画出来再写一写。【设计意图：这样的作业设计为的是进一步巩固课堂学习的。从学生兴趣入手，多角度地对农村风光进行了解，也为这一单元的习作教学做好铺垫。】【板书设计】： 21、乡下人家 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，独特迷人的风景 鸡群悠闲自在，小桥流