“翼课”助力疫情防控-教学论文评审

1、“翼课”助力疫情防控借助翼课网布置英语听说作业【摘要】随着疫情防控的需要，现代教育信息化为“停课不停学”提供了莫大的技术支持。本文探讨在初中英语“停课不停学”教学实践中尝试应用智能化同步教学平台翼课网布置家庭作业，以提升学生的英语听说能力。【关键词】翼课网；教育信息化；英语听说作业一、引言英语课程标准指出：充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。在“互联网+”的背景下，越来越多的教师将信息化工具融入到了日常教学中来。以翼课网为代表的信息技术在英语学科中的应用，改变了传统英语课堂以教师讲授

2、为主，学生被动接受的教学模式。翼课网创设的信息化学习环境，符合语言习得的规律，使学生能够进行知识的重构和创造，培养学生的自主学习能力和实践能力。本文探讨以翼课网为代表的信息技术与英语学科融合的魅力，旨在更好地提高英语课堂效率。二、认识翼课网教育信息化是将现代技术融入教育教学，实现对原常态教学的超越，从而提高“学与教”的效率。教育信息化的关键在于通过信息技术与教育教学的深度融合，形成新常态下的教育教学新途径。信息技术与教育教学的融合应向生态化、智慧化、个性化、高效化的方向努力。翼课网作为一个智能化的同步教学平台，是实现英语教学信息化的一种有效尝试。翼课网的平台定位一同步教学，主要是与老师的日常教

3、学完全同步，辅助和服务于老师的日常教学。教师可以在电脑上或者通过手机下载翼课教师APP来随时随地布置或批阅作业。学生在没有电脑的情况下可以通过手机下载翼课学生APP来登陆完成老师布置的作业；学生也可以自己选择翼课网中的趣味配音，口语PK等活动来提高自身的英语听说能力。家长通过下载翼课家长APP来实时掌握孩子的学习情况。翼课网面向中学生、教师、家长、教育管理者等多个角色；基于校内，拓展校外；立足于课堂学习，延伸到预习、课后作业、复习、自学等；建立一个既能满足教师一对多的集体教学，又能满足不同学生个性化自主学习的智能化、多端化、交互化，教、学、考全面解决的综合学习平台。三、使用翼课网在清楚了翼课网

4、的使用方法后，笔者在网课教学实践中是这样利用翼课网的：1.布置作业翼课网的同步作业专门根据课文内容进行同步听、说、读、写、测训练。为了达到在提高英语教学质量的同时，不给学生增加额外的学业负担的目的，同步作业的布置时机和资源整合显得非常重要。笔者一般将其分为五个阶段。第一阶段：预习。笔者将翻转课堂和翼课网有机结合起来，培养学生自主学习的能力。一般课前布置两项作业：(1)词汇练习。这一练习包括读记词语、词语听写、选词填空或单词拼写。让学生在课前基本掌握新单词。例如，有些学生不会读单词e*cellent,可以在同步作业中单独跟读单词，翼课网家教会告诉学生读音是否正确，在学生读对后进行表扬。这种一对一

5、的辅导可以让学生对自己的学习进行正确地评价。(2)跟读对话与课文。网课时让某个学生读对话或课文，其余学生只能听，反映不出其他学生读的情况。而利用翼课网，学生可以选择练习模式，既自己速度、家教领读、智能纠错，这解决了教师无法监督、检查学生听说作业的难题。这样在预习的基础上在开展课堂教学，学生的自主学习意识得到确立与强化。真正把英语课堂还给学生,学生才更容易成为学习的主角。第二阶段：听说。新课结束后，一般会布置与本课时话题相关的目标语练习和听力口语练习。目标语练习分为读目标语，读记目标语两个板块。这对于提高学生把握重点句型起着重要的作用。听力练习分为听力填空和听力理解两个模块。帮助学生提高听力能力

6、。口语练习模块分口头回答问题和仿照示例说句子。学生在这里可以模仿示例，举一反三。第三阶段：拓展。翼课网中有许多拓展资源，包括有声阅读、分级阅读、影视片段、趣味配音、美文欣赏、新概念英语等大量阅读材料，这些材料可供学生自主选择。笔者会根据课程内容布置影视片段和趣味配音，既能开阔视野，又可以培养阅读能力。第四阶段：在线机考。在这一模块中，笔者每周会布置一套与课程内容一致的听说测试题。教师可以选择布置对象，设定交卷时间及答案公布方式。笔者一般选择个人交卷后公布答案，学生可以根据错题分析原因。在线机考改变了以往教师花费大量时间批阅试卷的状况，减轻了教师的负担。翼课网真正做到了让教师检测与学生听说soe

7、asyo第五阶段：复习。翼课网在假期还推出了寒、暑假作业。笔者将寒、暑假作业按同步作业、有声悦读及动画视频作业平均分配布置给学生，让学生在假期中也能趣味复习，温故知新。2.管理作业笔者会控制线上作业时间，突出听说为先的原则。很多家长起初担心翼课网会额外增加学生的负担，没法控制学习时间。担心学生会上网或者玩游戏等问题。笔者在工作日将线上作业控制在20分钟左右。让家长通过手机端安装翼课网安全书桌，远程监控孩子的学习，及时屏蔽游戏和不良网站，净化孩子的学习环境。在检查这一栏，通过成绩单教师可以清楚地了解每位学生的作业完成度、作业用时及作业成绩。和口语听力训练相比，学生在语法、写作等方面因不受场合、设

8、备等条件的限制，训练会更容易些。所以，布置线上作业会以听说为主。对于听说训练教师在线下很难对每个学生进行针对性的辅导。而翼课网可以实现一对一辅导，外教真人口语示范，为学生提供精准的口语发音训练；通过人机对话的方式，实现口语考试训练新突破。3.反馈作业翼课网实现了作业数据自动分析。通过检查这一栏，教师可以一键查阅作业，轻松高效，最大程度上减轻负担。教师能及时了解学生作业完成情况。笔者会对线上作业进行总结和归纳。对于用时过长，成绩较低甚至未做的学生，一方面通过和教育及时反馈给家长，提醒家长做好监督工作；另一方面，与学生沟通，找出用时过长或成绩较低的原因，并把未做的题退回重做。对于在线机考中那些失分

9、率高或者通过率的低的题，以及在同步作业中正确率低的题，将其集中汇总在一起，在下一堂课开始时进行评析。对于优秀作业在全班做展示，表扬认真练习的学生，肯定他们取得的进步。这样可以有效地激发学生持续自主学习的热情。四、感谢翼课网“停课不停学”期间在笔者使用翼课网的过程中，深刻感受到了它与英语学科融合的魅力。教育信息化帮助越来越多的教师从繁琐、机械、重复的脑力工作中解脱出来，数字技术成为教师不可或缺的忠诚伙伴和教学工具。1.助学、助乐，学生的良师益友“听”是攻克英语堡垒的突破口，“说”是拓展英语能力的永动机。翼课网平台对学生的听力和口语的提高很有帮助。翼课网上的口语资源发音标准，孩子们在家依然可以有个

10、标准的辅导环境供他们训练，非常方便。翼课网平台对于同步教材的朗读，不仅可以多次点读，而且在每次点读之后都会立刻反馈其中存在的问题。只要学生不断地尝试，就会不断取得进步，这有利于学生学习积极性的提高。尤其对于那些上课不愿意开口的学生，更有显著效果。作为学生自主学习的平台，翼课网开设了翼课学院。其中的游戏闯关模式，学生利用课余时间和班级的其他小伙伴一起闯关比拼，在游戏中学习并收获到英语学习的乐趣，变得更自信、更阳光。学生在运用知识的同时，也会赢得相应的翼豆奖励。翼课网能够激发不同层次、不同性格学生的学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受的内容，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是挖

11、掘了学生学习的内驱力。2.助教、助测，教师的得力助手如果把教与学的资源内容一教材比作咖啡，那么翼课网平台就是咖啡伴侣。它既能实现教学资源同步性、渐进性、基础性和多元性的融合，又能满足师生的自主性、拓展性、开放性的学与教的个性化需求。今后，笔者会更好地使用翼课网提升学生的听、说、读、写等各项技能，培养学生利用信息技术的良好习惯；培养学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力，真正让翼课网成为学生学习英语的好帮手。翼课网平台的智能口语纠错系统相当于24小时家教，时时与学生互动，纠正发音，解决了教师无法对学生进行一对一听说辅导的难题,让学生更有自信开口说英语。平台的录音功能记录了学生做作业时

12、的发音情况，很好的解决了教师无法监督，检查口语作业的难题，使学生的听说能力得到了全面锻炼和提升。这是笔者认为的翼课网最大的亮点之一。五、结语初中英语教学与互联网的融合刚刚起步，虽然已经初见成效，但还存在一些问题。像学生上网时间过长影响视力、分散精力，网速、翼课网资源的实用性以及技术问题等都会影响着学生的做题速度和质量；一些学生对翼课网的作业不够重视，总是登陆几分钟后就退出。另外，教师在如何利用翼课网方面还需要不断摸索、尝试，相信随着互联网技术的不断完善和提高，信息技术与初中英语教学的融合会越来越高效，初中英语的教学质量也会不断提高。参考文献：1莫锦国.外语E-learning：理论与实践M.上

13、海：上海外语教育出版社,202*.李铁红.巧用信息化教学平台创新初中英语作业一以智能化同步教学平台翼课网的应用为例J.英语教师,202*(17)114-117.疫情防控背景下空中课堂“教与学”的探索以小学数学教学为例摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，让传统线下授课模式难施拳脚。根据有关方面“停课不停学”的要求，为了保障学生的学习，教育部根据小学生的居家学习情况，开设了“空中课堂”在线教学模式。“酎课堂”是应对新冠疫情的特别之举。基于小学阶段学生自主学习能力差，如何激发学生学习兴趣成了广大数学教师致力研究的问题。本文教师结合自身的教学实践，分析了小学数学线上教学面临的挑战，并深入探究了疫情防控背景下

14、线上小学数学“空中课堂”的教学策略。关键词：疫情防控背景；小学数学；空中课堂；教学分析一、前吉“空中课堂”是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，录播老师讲课内容或实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，对学生端无特别要求，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互的一种课堂形式。在疫情背景下，这一教学模式被注入了新的理念，彰显了活力。数学一直都是基础教育的主要科目，受疫情影响，“空中课堂”线上教学模式的推出，教师也必须做出改变，努力学习信息技术知识，创新教学方法，让学生真切感受数学的乐趣，并提升自身的学习能力。本文立足疫情防

15、控背景，着眼于“空中课堂”线上教学分析对文章主题进行深入说明。二、疫情防控背景下小学数学线上教学面临的挑战一场疫情阻碍了传统教学的顺利前行，线上教学成了唯一的选择，但对于师生来讲这是一个陌生的领域，需要师生携手并肩作战。第一，对学生来讲。自控能力不足，在学习的过程中虽然有“空中课堂”的支持，但学生很难理解数学知识。而且有的学生课堂注意力低下，线上教学效果根本不能充分的发挥出来。第二，线上教学阻碍了数学实践活动的开展。身为一名小学数学教师，要从小学生发展特点出发，开展趣味教学，让学生深刻体会数学的魅力。但是疫情背景下的线上教学，师生分属于不同场景，很难针对数学问题进行交流和沟通，部分实践活动也无

16、法开展。单调、乏味的线上教学阻碍了学生的学习，学生的线上学习效果也无法得到保证。三、疫情防控背景下空中课堂线上教学分析“空中课堂”线上教学是应对疫情的重要教学方式，推动了教学的顺利进行。本文教师从如下四个方面论述了疫情防控背景下空中课堂线上教学策略：(一)实验演示，抽象概念直观化以“圆柱体表面积和体积”这节教学内容为例。学生对表面积和体积没有清晰的概念，而且单纯依靠文字讲解学生很难掌握和记忆，他们对图形的认知依然停留在表层，空间观念没有形成。为此本文教师在带领提供学习表面积和体积这节内容的过程中，尝试采用了实验的方法开展：在量杯中装上适量的水，记录下刻度，在将一罐可乐至于量杯中，让学生观察水面

17、的变化，并做好记录，并引导学生分析实验现象的原因，说明可乐占据了水的空间导致水面上升，可乐占据的空间就是可乐的体积。如此抽象的数学问题有直观的事物展现了出来，更加容易被学生理解和接受，为学生掌握圆柱体体积公式打下了坚实的基础。（二）利用信息技术展现数学内容，为学生演示公式推导过程基于线上教学，学生的课前预习无法得到保障，圆柱体的表面积和体积的计算公式如若不为学生直观演示，他们无法理解。但如若一遍遍推导和演示，其过程又非常的复杂，不仅浪费时间和精力，还不能被学生理解和掌握。所以在开展圆柱体表面积和体积的教学过程中，本文教师将推导公式化为了多媒体教学，力求学生操作和直观演示结合起来，做到内容丰富而

18、充满趣味性。比如在圆柱体表面积公式演示的过程中，本文教师利用信息技术的展开图功能，对圆柱体进行了切割，让学生对圆柱体组成有一个充分的认识和了解，之后在重组让学生明确圆柱体表面积公式的含义。形象直观的展示解决了公式的困惑，在通过教师的有效点播学生对圆柱体表面积便形成了深刻的认识。在直观化的演示中，学生明白了圆柱体表面积公式的规律，引发了学生的深入思考。（三）采取灵活习题分析策略，开展高效讲解在解决圆柱体表面积和体积的实际教学中，由于步骤复杂、计算量大，学生在这一过程中很容易出现错误，特别是线上教学时间短，教师更要抓住要点展开分析，如此才能取得更好的效果。本文教师在解决这一问题时采取了如下的方法：一，预留时间鼓舞学生思考在开展讲解。二，讲解分析直击学生存在的问题，之后再利用公式开展一步步推导，解决问题。例如将一个棱长为6分米正方体木块，削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的体积为多少立方分米？在这道题里面隐藏了一个条件，底面园的半径。如若直接讲述，班上的学困生听不懂，为此本文教师将这一隐藏条件圈出来，告诉学生。由此学生便会想到兀产这个公式，先求圆柱体底面