第四课时：“观察物体”的复习

1、第四课时：“观察物体的复习您现在正在阅读的第四课时：“观察物体的复习文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四课时：“观察物体的复习 教学内容：课本P103、104、109页。教学目标：1、复习正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状 ,知道在不同位置上 ,观察到的物体的形状是不同的。2、在复习中借助动手操作 ,进一步开展学生的空间观念和同伴合作意识。3、联系学生生活实际 ,让学生体会到数学与生活的密切联系。4、培养学生从小善于观察 ,仔细思考的学习习惯。教学重点、难点：1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。2、进一步培养学生准确识别从不同位置尤其是左侧面、

2、右侧面观察到的物体的形状。教学过程：一、观察物体的复习1、回忆观察物体知识1、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/学生观察玩具汽车 ,介绍样子。2、出示3张汽车图片前面、后面、侧面请你想一想 ,这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？学生独立思考 ,小组讨论 ,汇报结果。2、说一说1、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上 ,再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。学生小组活动 ,组内交流 ,说一说评一评。3、完成103页第7题。学生先独立练习 ,再全班交流、订正。设计意图：借助小汽车和图片全面回忆所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评 ,培养学生

3、讲解的技能和倾听的习惯。二、复习对称图形1、回忆反思什么是对称图形？学生回忆反思 ,回忆 ,交流 ,全班补充 ,形成较准确的表达。2、画对称图形让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。3、请学生说一说是怎样想的。设计意图：通过回忆、交流、操作等活动 ,进一步加深学生对对称图形的理解掌握。三、拓展练习1、教师补充出示各种不同位置看到的图片 ,让学生说一说。2、随堂练习。四、课堂总结。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上

4、下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循

5、之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。教学反思：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,