小学班级管理方法

1、小学班级管理方法每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的根本单元，是教师和学生开展学习活动的最根本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心开展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的安康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。从事小学班主任工作几年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进展了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。现例举如下：一、小学班级管理中的常见问题及主要危害一“威权式管理常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原

2、理、原那么、教法均不实在际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些教师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就按照以前教师的方式行事。一些教师深受“不打不成器、“教不严，师之惰观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。二“保姆式管理长期以来，保姆式教育充满着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，教师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了教师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广阔教师的创新精神和科学管理的才能。废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。伟

3、大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的才能，否那么不应算为共和国的学校。因为“今日的学生就是将来的公民。三“重智育，轻德育式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目的的同时达成。缺乏对学生的理解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个平安、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进展各种学习活动了。二、小学班级管理策略讨论一“平等式管理策略施行新课程的同时，对班

4、级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的指导权，进展平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我开展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生开展的管理思想，建构科学的班级管理形式。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告的方式，因为打“小报告只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅进步了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次学会关心班集体，利用班会展

5、开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室清扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆贺“祖国妈妈的生日，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆贺祖国妈妈的生日。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家。二“开放式管理策略在班级管理中，一开始我的注意

6、力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理消耗在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管已经不能解决全部问题了。1、开拓创新，树立科学的新观念。2、情感教育，建立温暖的班集体3、管理有的放矢，促进班集体共同进步三“鼓励式管理策略何谓鼓励？前苏联学者斯拉斯捷认为，鼓励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。它似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能表达为人的开展。因此，班级管理的过程本质上是为了实现人的开展而引导人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中，是否给予鼓励，其行为活动的表现及效果大为不同。因此，现代的班级管理需要构建一套鼓励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。以下谈谈自己在班级管理中常用的五种鼓励策略。从以上方法的实验效果看，我发现针对小学生的年龄特点，要想让班级管理落到实处，改变观念是宗旨，“放手是前提，“引导是必须，“活动是主线，“评价是促进，让每个学生充分融入班集体，每天都有进步是目的。通过开展这一系列的活动，充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能，让学生