小学语文教学开展素质教育的途径分析

1、小学语文教学开展素质教育的途径分析摘 要：随着新课程改革、素质教育改革的不断深化，我国小学语文教育事业已被赋予新的使命。在小学语文课堂教学中，要对素质教育的本质引起高度的重视，要尊重学生的个体差异，转变师生角色，充分凸显学生在整个教学中的主体地位，教师要扮演好引导者、协助者的角色，改变课堂教学现状，不断进步小学语文课堂教学效率与质量。关键词：素质教育；思想因素；年龄特征在新时代下，“放羊式“鸭填式传统教学方法已经无法满足新课标的客观要求，各方面存在的问题日益凸显。在新课标背景下，需要不断推进素质教育进程，转变教师已有的教育理念，转变教师角色，不断优化教学方法，进步课堂教学质量。同时，从小学语文

2、学科性质、教学目的来说，开展素质教育是非常必要的，可以逐渐培养学生的语文素养，培养他们的审美素质、思想道德素质等，拥有健全的人格，更好地学习、成长，促进他们的全面开展。一、小学语文素质教育的目的在新课标背景下，小学语文教学也被提出新的要求，在课堂教学过程中，教师要注重教学情境的设置，注重学生的感悟，不断进步学生学习语文学科的积极性，为进步学生的语文素养埋下伏笔。就小学语文素质教育目的而言，主要表达在两个方面：一是不断进步学生自主学习的才能，不断进步学生的情感素质。从某种意义上说，语文不仅是我们的母语，也是学生学好众多学科的前提。在教学过程中，由于长期受应试教育的影响，过分注重学生的分数，无视了

3、学生各方面才能进步的重要性。而素质教育更加注重学生自学才能的进步，各种学习方法的掌握程度，有利于引导学生逐渐养成良好的学习习惯，可以主动学习学科知识，使他们处于主动学习的状态。二是更加注重学生在认知过程中的情感活动。由于小学生正处于成长阶段，很容易受外界因素的影响，情感会有所波动，假设是消极被动的情感波动，将会影响学生的学习，使他们无法全身心地投入到学习中。而培养学生思想道德品质、情感素质是施行素质教育的重要方面，有利于帮助学生逐渐形成正确的“三观，客观地对待各种社会现象，更好地成长。二、小学语文教学开展素质教育的途径1.挖掘语文教材蕴含的思想因素语文已成为人与人之间交流的重要工具，是人类文化

4、不可或缺的组成元素，具有较强的综合性。在课堂教学过程中，教师要充分挖掘语文教材中蕴含的思想素质元素，对学生进展有针对性的德育浸透。1借助情感目的来挖掘以“桂林山水为例，整篇文章呈现给学生的是一幅秀丽多姿的画卷，充分展现了桂林山水的特别之处，从字里行间中可以感受到作者内心的愉快。而在品读课文的过程中，可以发现其中蕴含的思想素质因素，比方，审美教育因素。在教学过程中，教师要扮演好引导者的角色，引导学生正确理解文章内容，在理解的过程中去感受桂林山水的特别之处，它具有的独特美，并充分利用课文已有的思想性，适当地对学生进展爱国主义教育，用一种安康的心态去生活、去发现生活中的美，做生活的有心人。在此过程中

5、，学生也会受到美的感染、熏陶，不断进步他们的审美素养。2根据学生年龄特征挖掘儿童的认知并不是一蹴而就的，是逐渐进步的，在挖掘教材具有的思想素质时，需要全面考虑学生已有的承受才能。就小学低年级学生来说，他们正处于感性认识阶段，需要遵循由浅入深的原那么挖掘已有的思想因素。以“倔强的小红军为例，要让学生在理解课文内容的根底上，可以体会小红军具有的可贵精神，“自我牺牲、互相关爱的精神，培养学生更多的优秀品质。2.优化语文课堂教学在施行素质教育的过程中，教师要优化教学方法，把新课标中提出的各种新教学方法应用到理论中，比方，情境教学法、导读教学法。以此为根底，要勇于打破，不断创新教学方法，逐渐培养学生的语

6、文素养。要优化利用“自主、合作、探究的学习方式。教师要凸显学生在整个教学中的主体地位，扮演好双重身份，即“引导者、参与者等，为学生创造更多参与课堂教学的时机，要给学生留下适当的时间进展自学、读书等，进步学生自主学习的才能。在此根底上，要注重各种教育资源的优化整合，不断进步语文教学的实效。在语文课堂教学中，教师要优化利用已有的教学方法，发挥多媒体的作用，创设良好的教学情境，不断激发学生学习语文的兴趣，增加师生、生生之间的互动，增进他们之间的感情，培养学生的语文素养，进步课堂教学效率。总而言之，在小学语文课堂教学过程中，素质教育的施行是非常必要的，可以创设良好的教学情境，改变语文教学已有的现状，通过强化朗读训练、开展学生智能等，注重理论与理论的交融，使学生把所学的知识灵敏应用到理论中，不断进步学生的综合理论才能。同时还能在一定程度上培养学生的综合才能，培养学生的语感、语文素养，促进学生的全面开展，进而不断推动新时期小学语文教育事业不断