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文档简介

1、“圆的认识”教学设计教学内容： “圆的认识”教学目标：1、使学生认识圆，知道圆各部分的名称。2、掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。3、初步学会用圆规画圆。4、通过合作学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的操作能力以及观察、分析、抽象、概括等思维能力和创新意识。进一步发展学生的空间观念。5、渗透观察发现，猜想验证的思想方法。教学重点：自主探索发现圆的特征。教学难点：利用圆的特征解决生活实际问题。教学具准备：圆规、刻度尺、圆形纸，多媒体等。教学过程：一、联系生活，激趣引入1、图片欣赏。2、圆跟我们的生活有着密切的联系，生活中到处都有圆。这节课就让我们一起来探究圆的奥秘，好吗？二、实践探究，

2、掌握特征1、认识圆：（1）、以前我们学过哪些平面图形？（2）、你知道圆与学过的平面图形有什么不同吗？请你摸一摸自己的学具感受一下圆。得出圆是曲线图形。（3）找出生活中的圆。并对球与圆进行区别。2、认识圆各部分名称：（1）、利用学具画圆。（2）、认识圆心、直径和半径。1) 圆中心的一点叫做圆心，一般用字母O表示。你有办法找出圆心吗？你是怎样找的？2) 从折痕引出直径。你能在圆上画一条直径吗？请猜想一下：圆有几条直径？每条直径的长度怎么样？3) 圆除了有圆心和直径还有什么呢？（半径）猜想什么是半径？4) 练一练：用红笔标出下面各圆的直径和半径。3、合作探究圆的特征。（1）、合作探究，完成下表：条数

3、每条的长度直径与半径的关系（用字母来表示）直径(d)半径(r)（2）、交流汇报，总结特征。（只有在同圆或等圆里才有这样的特征，但任何圆都有无数条直径与半径）（3）、练一练口答：r（厘米）51.5d（厘米）2.410.8判断：1) 所有的半径都相等，所有的直径都相等。 （ ）2) 圆有无数条直径和半径。 （ ）4、画圆。（1）、自学画圆。（2）、归纳画法。（3）、示范画圆。（4）、练一练: （a）自画一个半径是2厘米的圆，并用字母标出圆心，半径和直径。（b）口答:如果要画一个直径 是3厘米圆，圆规两脚应叉开（ ）厘米。三、巩固应用，实践提高1、(第一关)填一填4毫米6毫米10分米半径是 直径是 半径是 2、(第二关)辨一辨（1）、从圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （ ） （2）、两端都在圆上的线段，叫做直径。 （ ）（3）、圆的直径是半径的2倍。（ ）（4）、画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米。（ ）（5）、直径4厘米的圆比半径3厘米的圆大。（ ）（6）、两端在圆上的所有线段中，直径的长度最长。（ ）3、(第三关)说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？4、( 第四关 ) 议一议： 出黑板报时如果要设计一个圆形的版头，该怎么办？你能想出多少种画法？5、( 第五关 )

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