习作：我眼中的同学

1、我们班像是一个舞台，每个同学都我们班像是一个舞台，每个同学都有不同的性格，我们在这个名为六有不同的性格，我们在这个名为六年级的舞台上担当着不同的角色，年级的舞台上担当着不同的角色，这里每一天都上演着好戏。这里每一天都上演着好戏。黄倩黄倩让人物立起来让人物立起来 “我眼中的同学我眼中的同学”作文讲评课作文讲评课武汉市新洲区李集街长岭小学武汉市新洲区李集街长岭小学 吴佳琪吴佳琪亮点赏析 桂佳爽总爱扎一个清爽的马尾辫，一双眼睛不是桂佳爽总爱扎一个清爽的马尾辫，一双眼睛不是很大却很有神，总是笑眯眯地望着你。很大却很有神，总是笑眯眯地望着你。王妍王妍 你瞧，她来了！一米五几的个子，一束蓬松的马你瞧，她来

2、了！一米五几的个子，一束蓬松的马尾辫撅在脑后，随着轻快的脚步一颠一颠的。尾辫撅在脑后，随着轻快的脚步一颠一颠的。 她是一个有着双重性格的女孩，上课时老师点她她是一个有着双重性格的女孩，上课时老师点她起来回答问题，她总是慢慢的，看她的样子好像心里起来回答问题，她总是慢慢的，看她的样子好像心里有一只小兔子，有一只小兔子，“砰、砰、砰砰、砰、砰”地跳着。说起话来结地跳着。说起话来结结巴巴，与下课时活泼开朗的她完全换了个样子。我结巴巴，与下课时活泼开朗的她完全换了个样子。我想，她怎么那么害怕呢？到底在怕什么呀？想，她怎么那么害怕呢？到底在怕什么呀？ 胡亚婷胡亚婷亮点赏析 他的头发，像一个球，到处分布着

3、。他的肚子圆他的头发，像一个球，到处分布着。他的肚子圆圆的，要是没有头、手、脚，我就可以把他当球踢了，圆的，要是没有头、手、脚，我就可以把他当球踢了，不过也踢不动，太肥了。他的肉可以从八百米的天上不过也踢不动，太肥了。他的肉可以从八百米的天上掉下来，也一点也不会痛。掉下来，也一点也不会痛。黄喻亮黄喻亮 你看一看他，天天穿着个白绿格子的衣服，今天你看一看他，天天穿着个白绿格子的衣服，今天刚好他剪了个头，细细一看，他的头上有刚好他剪了个头，细细一看，他的头上有1616个不知道个不知道哪来的印子，排得整整齐齐，可真的是个天生的和尚。哪来的印子，排得整整齐齐，可真的是个天生的和尚。高子高子豪豪他每次写

4、的作文真的越看越有趣，总让人笑得见牙不他每次写的作文真的越看越有趣，总让人笑得见牙不见眼。见眼。王思诗王思诗欣赏欣赏：我思考着，我思考着，进兵、吃马、跳将进兵、吃马、跳将，赢了一局，赢了一局! !李秋实李秋实她看书的样子是她看书的样子是书平铺着，书平铺着，两手放在桌两手放在桌子上，时不时扶一下眼镜，或嘴角微微翘起。子上，时不时扶一下眼镜，或嘴角微微翘起。 金慧金慧动作描写动作描写病例：病例：小小沈是个拙于动手的人，对他那双沈是个拙于动手的人，对他那双“熊掌熊掌”来说，折纸的工作可是难来说，折纸的工作可是难于上青天。于上青天。他小心翼翼地做好每一他小心翼翼地做好每一个动作个动作，却还是折不好。，

5、却还是折不好。他使出了绝招他使出了绝招“少林龙爪手少林龙爪手”来对付这个难题。来对付这个难题。将军将军愣住了，久久地站在雪地里。愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。长敬了一个军礼。丰碑丰碑学会学会“慢镜头慢镜头”让让“动作动作”连贯起来连贯起来场景训练：吴老师喝水场景训练：吴老师喝水语言描写病例：我我说：说：“就不帮你，你能把我就不帮你，你能把我怎么样？怎么样？”她说：她说：“你怎么能你怎么能这样呢？这样呢

6、？”然后她哭了。我说：然后她哭了。我说：“我帮你，帮你，别哭了。我帮你，帮你，别哭了。”语言描写欣赏：只见她一个人在楼底下扫着，我不禁喊只见她一个人在楼底下扫着，我不禁喊了她一声：了她一声：“桂佳爽，底下太热了，你桂佳爽，底下太热了，你上来扫教室吧！上来扫教室吧！”她抬起头望着我，摆她抬起头望着我，摆摆手，大声说：摆手，大声说：“不了，虽然天气很热，不了，虽然天气很热，但卫生区还是要扫的啊！但卫生区还是要扫的啊！”说完，又低说完，又低下头认真地扫了起来。下头认真地扫了起来。王妍王妍 他他移开视线，微笑着问移开视线，微笑着问：“姑娘，你这样出神姑娘，你这样出神地在看什么？地在看什么？” “高尔基

7、的高尔基的童年童年。”我硬硬地回答。我硬硬地回答。 “你喜欢看吗？你喜欢看吗？” “很喜欢，请你不要妨碍我，灯马上又要熄了。很喜欢，请你不要妨碍我，灯马上又要熄了。” “对不起。对不起。”这时，下一幕已经开演了。这时，下一幕已经开演了。他弯着他弯着身子，又悄悄地问我身子，又悄悄地问我：“越看越有兴趣吗？越看越有兴趣吗？” 这时，我已经不看书了，但仍用生硬的语气回答这时，我已经不看书了，但仍用生硬的语气回答说说：“是的。是的。” “你看到哪一段了？你看到哪一段了？”意外意外活用活用“提示语提示语”让让“语言语言”灵动起来灵动起来丰富的提示语：丰富的提示语：加入语气、神态、动作、心理等描写 多变的提示语：多变的提示语： 在前、在后、在中间，还能隐身变不见 爸爸爸爸说：说：“你表现真好啊！你表现真好啊！”正话？反话？用提示语来表达吧正话？反话？用提示语来表达吧！ 她愉快地答应道她愉快地答应道：“好呀！好呀！好呀！好呀！”“好呀！好呀！好呀！好呀！”她愉快地答应道。她愉快地答应道。放放前面还是放后面？前面还是放后面？病例：我说：我说：“就不帮你，你能把我怎么就不帮你，你