让疾病再开教学案例 (2)

1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级下册一单元第四课 让 疾 病 走 开 教材解读：让疾病走开是鄂教版一年级下册第一单元，我和春天在一起的第四课。开学伊始也正是春天到来的季节。春季气候宜人,春暖花开，鸟语花香，一片生机勃勃的美丽景象，很适合学生出外游玩，去寻找春天，接近春天，接近大自然。但随着气温的升高，大量病菌、病毒生长繁殖，传播机会也大大地增加，一些慢性疾病、常见病极易传染或复发。而儿童是抵抗能力最弱的群体，如不注意预防容易被传染疾病。所以我们要让学生知道季节、天气变化了，会对生活有所影响；要让学生在课堂的活动中，建立对待疾病的正确态度，了解预防疾病的基本常识，培养良

2、好的卫生习惯，学会自我保护，能够健康快乐的生活，拥有积极的人生态度。学情分析：对于一年级学生来说，他们是春季流行病的高发群体。在他们当中，很多孩子患过感冒、发烧、咳嗽、拉肚子等常见疾病，学生对生病并不陌生，有自己的切身体验。但学生对卫生保健知识、如何防病却知道得不多。因此，本课确定教学重点是感受生病带来的痛苦及防病措施。教学难点是培养学生为自己身体健康负责的意识，掌握一些照顾自己的方法。在突破重难点的过程中，教师应注意：由于一年级的学生年龄小，有意注意的时间短，在教学过程中，应当运用“情景再现，体验感悟”，激活学生的生活经验。让学生在民主、自由、平等、和谐的氛围中，畅谈自己生病时的感受，进一步

3、体验到生病的痛苦。培养学生的保健意识，学习防病措施时可以设计多种形式的活动，让孩子们在具体的情景中动脑、动手、动口，在活动明白道理，在活动中学会生活。设计思路1.让疾病走开这个话题与学生的生活紧密相连，对学生的平常生活、防病保健具有指导意义。所以本课紧紧围绕学生已有的生活经验展开，从谈生病的难受体会，到寻找防病的方法，引导学习健康的生活方式，这一系列活动都是学生生活的再现。2.教学中通过创设情境，让学生观察、讨论、体验、发现、交流，同时配有唱歌、游戏。把生活引入课堂，让课堂成为生活化的课堂，使学生在活动中学习，在学习中活动，学得主动，学得快乐。教学目标情感与态度：体验到生病的痛苦，树立对待疾病

4、的正确态度。行为与习惯：讲究卫生，养成良好的生活习惯。知识与技能：知道春季是疾病多发的的季节，提高自我防护意识。过程与方法：感受生病的痛苦历程，学会自我防护。教学重点感受生病带来的痛苦，学习防病措施。教学难点培养学生为自己的身体健康负责的意识，掌握一些照顾自己的方法。教学准备教师准备：了解学生身体状况，常见病及预防措施。制作课件。学生准备：课前调查儿童常见病的症状及生病原因，了解预防疾病的方法。教学过程：一、歌曲互动，激趣导入(约5分钟)1、小朋友们，你们喜欢唱歌、跳舞吗？请跟着健康歌一起动起来吧！教师播放课件（视频健康歌）2、看着小朋友一个个精神饱满，健健康康的样子，老师可真高兴。可是有一位

5、小朋友就不能像你们这样开开心心，蹦蹦跳跳了，你们看，他怎么啦？课件：一个生病挂针的孩子。3、这位小朋友躺在病床上，他在想什么呢？4、小结：这位小朋友真是可怜，在这美丽的春天里，我们可以去快乐地放风筝、去春游，尽情地唱歌、舞蹈，而他只能躺在病床上，受着病痛的折磨。生病真是一件痛苦的事啊！【设计意图：针对学生的年龄特点，以歌舞形式引入，吸引学生的注意力与学习本课的兴趣。】二、情景回忆，感受病痛(约10-12分钟)1、小朋友们，你们生过病吗？生过哪些病呢？2、这些病是我们小朋友当中最常见的，无论生哪种病都会让我们觉得难受。就像上星期，老师刚刚患了一次感冒，虽说是小病，可每天头昏沉沉的，上课也没精神，

6、影响了工作，也影响了小朋友学习，这滋味真是不好受！3、你们生病时觉得难受吗？是怎么难受的？说给大家听一听。也可以表演一下当时难受的情况。4、当我们生病之后，除了难受之外，有时还会伴有发烧的症状，那么，怎么知道我们是否发烧了呢？出示温度计，你们会用吗？请你来边示范边说给大家听！他做得对吗？你怎么学会使用温度计出的？5、老师还要告诉大家，36.537.5是我们正常的体温，超过37.5就是发烧，到了 38.540就是高烧，当然发烧前，我们的身体会觉得冷，头疼、皮肤疼等，这些难受的感觉告诉我们，我们生病了！生病了真难受啊！6、生病的确难受，可是你们知道吗？你们生病，有些人比你们更难受，知道是谁吗？7、

7、谁来给大家说说，你生病时，你的家人是怎么难受的？8、小结：小朋友们，你一个人生病，牵动着全家人的心，你们的家人对你们是那样的关心和爱护。如果你们有哪些不舒服呀，他们是看在眼里，疼在心头，心里有说不出的着急，比自己生病还难受。所以，为了他们，更为了我们自己健康地成长，我们要好好保护我们的身体，让疾病远离我们。【设计意图：让学生回忆生活中的亲身感受，倾诉生病时的难受、痛苦和烦恼。为学生对拥有健康生活的向往奠定情感基础。】三、 结合实际，妙招远离(约1518分钟)1、那么我们怎么保护自己，让疾病从身边走开呢？在平时的生活中，你注意到了哪些可以预防疾病的好办法？、营养全面蔬菜水果里有丰富的维生素和矿物

8、质，能增强我们的抵抗力。增强抵抗力，光这些够吗？还要吃什么？肉类里面有丰富的蛋白质，也是对身体有帮助的，不挑吃营养才全面呢！、锻炼身体多运动，能锻炼身体，强健体魄。你们喜欢运动吗？喜欢做什么运动？老师每次上班都能看到一位老爷爷，每天早上无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，哪怕刮风下雨，每天都坚持跑步，身体可棒了，我们同学也爱运动，那我们要向老爷爷学什么呢？要坚持锻炼。、注意冷暖运动完了身上什么感觉？你看我身上也有点热，都出汗了！怎么办，要提醒我注意什么？锻炼身体，能强健体魄，预防疾病，还知道了运动前后要增减衣物。其实不仅运动时要注意增减衣物，生活中我们也要注意冷保暖。你看这几天天气温暖，可有的同学

9、就急着要穿裙子了！（出示图片）他这样做对吗？为什么？春天虽然温暖，可早、晚都比较凉，仍然要注意保暖。、讲究卫生俗话说病从口入，尤其是饭前便后勤洗手。同学们，我们讲究卫生，让疾病走开，要勤洗手，勤换衣，勤剪指甲，勤洗头。、打针预防春季还有许多其他的流行性疾病，需要打预防针才能更好的预防有的同学怕打针，老师小时侯打针也很害怕。其实，怕打针，怕疼是很正常的事！不过我们可以想办法让自己变得勇敢些，你们有好办法吗？2、有了这些预防疾病的方法，就可以让我们少生病，但是，如果生病了怎么办？3、上医治未病，所以小朋友们还是以预防为主。接下来，请同学们齐读儿歌。预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招：饭前便后洗手，

10、天冷及时添衣。身体好，身体好。预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招：多吃蔬菜水果，不挑食多锻炼。身体好，身体好。【设计意图：让学生在各种交流、讨论活动中学习卫生知识，学会在日常生活中保护自己的身体。】四、 学跳歌舞，健康永远(约3分钟)同学们，你们是祖国的花朵，未来需要你们去创造。希望小朋友们从小养成良好的生活、卫生习惯，好好保护身体，积极锻炼身体，增强体质，让疾病远离你们，最后老师祝每一位小朋友身体健康，聪明活泼。你们那么喜欢运动，我们来学跳健康歌吧。在歌曲声中结束新课。、【设计意图：让学生从小就明白:生命不息，运动不止。】板书设计：让疾病走开生病真难受学会保护自己教学反思： 在教学设计的过程

11、中，我立足于品德与生活的三性，即生活性、活动性和开放性，将如何引导儿童从生活出发，在多元体验中建构生活智慧和精神世界，使儿童能不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中创造生活，作为教学设计的出发点。这节课，除了顺利的完成了教学任务外，我认为还有以下几个优点：1、创设情景，走进生活生活化的情境是连接教材与学生生活的桥梁，情境的创设能有效的唤醒儿童对自身生活的回忆和共鸣。活动开始，教师很自然地创设了一个伙伴因为生病不能开心的唱、跳的情境，一石激起千层浪，孩子们立刻联想到了自己的生活，联想到了自己生病时难受的体验，因为有效地走进了学生的生活，所以他们有话要说，有话可说，有话会说。2、体验感悟，

12、学习生活在新课程标准的引领下，体验成为学生学习的重要方式，在本课的教学中，教师一方面巧抓时机，设计了 “温度计的使用”等操作性较强的体验环节，拉近教学与学生生活的距离，帮助学生在亲身参与深入思考。3、针对实际，指导生活品德与生活的活动目标是来源于学生生活中的实际问题和学生发展的迫切需要，所以教师在设计教学活动时，对于学生原有认知水平的了解和学生困惑的预设很重要。老师几处预设和铺垫很成功。一个是针对一年级孩子无法准确表达自己身体不舒服的感受这个问题，在开课引导学生观察那个生病的孩子怎么了，你从哪看出来的，帮助学生从“生病了”、“发烧了”这些表象逐步过渡，为后面学生谈自己生病时难受的体验铺好路。二是针对学生在运动出汗后易着凉的实际情况，深入拓展文本，并转化角色，让学生来提醒运动后出汗的老师要注意什么，学生的感悟水到渠成。三是针