东南西北说课稿

1、东南西北说课稿白银区第十四小学 张惠霞各位老师，大家下午好，我说课的内容是北师大版教材小学二年级上册第五单元的东西南北，是课后说课。一、 说教材：1、 教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的东西南北。2、 教材简析：东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。3、 教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间

2、观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。4、 教学重难点 教学重点：给定东南西北中的一个方位，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。 教学难点：辨认现实生活中的方向。二、 说教法在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。三、 说学法数学课程标准明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察-发现-实践-迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习

3、的过程中来。四、 说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节： （一）创设情境，导入新课良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，我以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。（二）依据经验，学习辨认生活中的方向低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西

4、北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。（三）积极探索，学习辨认地图上的方向这一环节，我以学生熟悉的校园为背景，在讲述了平面图形的绘制规则后，引导学生通过观察、操作等一系列探索活动，绘制出希望小学平面图，经历了“从生活到平面”这一知识的形成过程，体验了学习的快乐。并出示了中国地图，让学生学会在地图上辨认东南西北四个方向，同时注重从小培养学生的爱国主义思想。（四）课外拓展，丰富视野借方向宝宝之口，补充一些野外辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。学生在学会了辨认方向的本领。（五） 练习巩固灵活多样的练习既提高了学生解决问题的能力，又培养了学生应用数学的意识。（六）全课总结，你有哪些收获? 畅谈收获，让学生感受到收获知识的喜悦。五、说课后反思：整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，也体现了生活中的数学。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有