网络研修作业

1、2012年小学教师远程培训第一次作业发展学生的数据分析观念谈小学数学统计教学对于统计,史宁中教授曾说过:事实上,现在的数据不仅仅是数,图是数据、语句也是数据。只要蕴含着一定信息,无论是什么表现形式,就是数据,统计能帮助人们从这些数据中提取出大量的信息。而现在我们教学统计与概率,在教学过程中,在重视知识传授的同时,更要重视培养学生的数据分析观念。数据分析观念体现:1、了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息。2、了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法。3、通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的

2、数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。4、数据分析是统计的核心。教学案例体现了发展学生的数据分析观念。标准在三个阶段都提出了相应的要求,这也成为了统计内容的首要主线。在第一学段中,提出“经历简单的数据收集和整理过程”;在第二学段中,提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(可使用计算器”。下面就教学中的一个案例,谈谈发展学生的数据分析观念的一个案例。案例统计:最喜欢的水果实录、反思教学目标1. 借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。2.初步体验数据的收集、整理过程,认识统计图和简单的统计表,能根据图表回答一些简单的问题。教材分析教

3、材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程;侧重于学生对统计过程的体验,并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题;培养学生的统计意识。学校及学生状况分析学生在生活中已积累了一些统计调查的方法,但没有系统归纳到一起,所以本节课设计应重点让学生结合生活实际,更好地体验数据的调查、收集和整理的过程,激发学生参与统计活动的愿望,培养学生良好的统计意识和合作交流能力。教学设计(一 情境导入师:新年快到了,班级里准备开联欢会,老师想买一些水果给同学们吃,你们都喜欢吃什么水果呀?生1:我喜欢吃苹果。生2:我喜欢吃香蕉、梨。生3:我喜欢吃橘子、草莓。师:老师课前也到商店里调查了一下,苹果、梨、香蕉、橘子现

4、在市场上能购买到,而草莓、弥猴桃等冬季买不到,所以老师决定买这四种水果,可以吗?生:可以。师:哪种水果买得多一些呢?(二 做中学,学中得师:每个桌面上都有一个信封,那里面有不同的水果图片,现在请你们打开信封,每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来,让老师和小朋友们看一看。(生活动师:老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?生:把喜欢吃苹果的同学排成一行,喜欢吃橘子的排成一行。师:我明白你的意思了,我们就按这种方法来试一试,喜欢吃苹果的同学站在第一行,喜欢吃橘子的同学站在第二行,喜欢吃香蕉的同学站在第三行,喜欢吃梨的同学站在第四行。(生活动师:(走到同学中站好排就能知道具体

5、有几个人吗?生:不能。师:应该怎么办?生:一个一个地数一数。师:对,数的时候应该一个一个地数,不多数一个,也就是不重复,还要注意别漏数,现在每行第一名同学数一数你们组的人数。(生汇报人数。师:咱班小朋友可真棒,这么快就帮老师解决了问题,分组站排是一种调查方法,还有没有其他方法来调查呢?生1:让喜欢吃苹果的同学举手,数一数有几个人,再让喜欢吃橘子的同学举手,数一数。师:这也是一种调查方法,还有吗?生2:分4组坐,每种水果坐一组。师:可以分4组坐。生3:还可以画号。师:这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试,现在每组小组长为调查员,负责带领小组的同学选一种调查方法,去调查喜欢吃各种水果的

6、人数,2号同学把你们各组调查的结果记录下来。(生活动师:老师在每组桌面上放一张表格,根据调查表,把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学,将苹果贴在这个格里,喜欢吃梨的将梨贴在这个格里注意一个小格里只能贴一个水果,开始吧!师:在全班同学的共同努力下,我们完成了这幅图,看图你们知道了什么?生:喜欢吃(苹果的人最多,喜欢吃(橘子的人最少。师:如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?生:我就要多买一些苹果。师:好,根据统计图中每种水果的数量,我们来填在这个表中。师:这个表就叫统计表,看图或者表上的数据,结合我们学过的知识,看一看你能提出哪些数学问题?生1:苹果比橘子多几人?师:是喜欢吃苹果的比喜

7、欢吃橘子的多几人?生2:喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?生3:喜欢吃橘子和梨的共有几人?师:好,我们就提到这里,如果你还有不同的问题,就跟小组里的小朋友说一下吧!(学生组内互问。(三做中得,得中悟师:你们知道今年是什么年吗?生:龙年。师:新一年的小使者晶晶,给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示:电脑、文具盒、笔、计算器混放的场景。师:怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢?生:把每种东西排排队,再数一数。师:为了操作方便,我们就用正方形代替计算器,用圆圈代替电脑，用长方形代替文具盒，用三角形代替铅笔。像刚才那样把每一类 东西排成一行，贴在方格纸里，再把统计表填完整，如果有困难的话

8、 可以和组内的同学交流一下，开始吧! 师：谁愿意公布一下统计的结果？ (生展台展示统计图表。 师：你们真优秀，请回座。 微机中晶晶说：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩 服你们， 不过我的礼物要送给爱学习的孩子， 你们能回答我几个问题 吗? 微机中晶晶提问：1. 电脑有几台?2.文具盒和笔共有多少?3.电脑 比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物? (生回答 微机中晶晶：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好 孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。 师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新 的一年里，生活得更充实、更愉快，下面老师弹一首新年好

9、，同 学们就一起唱起来，跳起来吧!(小朋友喜欢的歌曲： 新年好 (四 玩中乐，乐中拓 师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做 什么事呀! 生：看书、看电视。 师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗? 生：天气预报，晴、阴、雨、雪。 师：这里是佳木斯市今年 11 月份的天气情况，知道老师想让你 们完成什么练习吗? 生 1：统计一下晴天、阴天各有多少天。 生 2：比较一下，哪种天气最多。 师： 现在你们桌上就有一张统计表， 请你认真数一数把这张统计 表填好。 师：哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计 表，提出问题，指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。 师：今天这节课你有哪些收获? 教学反思 今天这节课我有三点比较满意。 1. 学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 通过调查学生最喜欢吃水果的情境设计， 把学生带入到了极大的 兴奋状态中，让他们自己去寻找调查方法，然后制图作表，这样学生 在课堂的主体地位完全体现出来了， 学生在轻松的没有教