洛神赋教案(共2页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上洛神赋图教学设计（九年级 美术）印江实验学校 陈俊一、教学目标设计：1、知识目标：通过学习洛神赋图，使学生了解除了作品的技艺本身，丰富的背景知识也是传统绘画艺术，构成中华艺术文化底蕴的重要地位紧要因素。2、能力目标：感受传统绘画。通过学习洛神赋图使学生掌握并积累一点儿基本的欣赏方法。3、情感目标：通过优美的画卷培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受国学文化思想，激发爱国主义情怀。二、教学重点、难点设计：重点：了解洛神赋图丰富的背景知识。难点：感悟传统文化与艺术的关系。三、教学准备：教师准备：欣赏、多媒体教学。学生准备：洛神赋图的男主人翁曹植：曹植 (192232)，三国时

2、魏国诗人，也是洛神赋的作者。洛神赋通篇言辞美丽，描写动情，神人之恋缠绵凄婉，动人心魄。洛神赋图的女主人翁洛神：甄氏，洛神赋文中的女主角；也是洛神赋图中那位“翩若惊鸿，婉若游龙”踏着碧波，盈盈而来的洛水女神。甄洛，字嫦娥（182或183 - 221），别称甄宓，庙号文昭甄皇后。 四、教学思路设计： 充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏设问提问回答的方式，调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识。 五、学习方法设计： 1、自主性学习法：课前提出要求，由学生通过网络、书刊等信息来源渠道查阅资料，储备知识、预习课程。2、欣赏法，问答法。 六、教学流程设计： 1、欣赏“中国十大经典传世名作”导

3、入。结束欣赏活动后，对学生提出：“画面上有哪些部分表现的很精彩？为什么画家会这样画？有什么目的？”2、进入洛神赋图板书、教学。3、欣赏作品局部：诱发学生提问，教师解答。4、作品简介：作品与作者其人轶事。画家介绍：顾恺之（约344年405年），字长康，小字虎头。是中国东晋时代的画家。顾恺之多才，工诗赋，善书法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。他提出“传神写照”的美学思想。代表作品:洛神赋图、女史箴图、烈女图。5、背景：时代背景、神话背景、典故由来、现实故事背景6、洛神赋图作品学习：节选洛神赋文，作品讲述（略）（全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。画卷本身就

4、具有很强的故事性。通过故事导入是本节课的亮点。教师播放图片，学生根据图片整理并讲述画面上表现的故事情节。故事展开，洛神赋图全画可以分为七段： 第一段：初临洛水；右侧，曹植一行由京师洛阳到山东。走了一天，当太阳将要下山时，主仆在洛水边小憩。 第二段：洛神初现；正当曹植一行休息时，朦胧中仿佛看到了洛神宓妃的身影。洛神穿着华丽的薄纱罗衣，高高的发髻，细长的脖子，白嫩的肌肤，欲语的双眸，真是漂亮极了。“翩若惊鸿，婉若游龙”，“仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪” 。再看看周围的景象，水面在浮动，红日在升起，惊鸿在双飞，游龙在腾空。洛神的身姿愈发娇艳了。 第三段：神人对晤 ；曹植坐在座榻上与洛神见面

5、，他们含情脉脉，若即若离，那一丝情柔，似有还无。这是多么美妙的一刻！空气中的风停息了，河里的波平静了。各路神仙都来助兴。击鼓的神仙叫冯夷，唱歌的神仙叫女娲。文鱼上岸准备驾车。但是曹植无法高兴，因为洛神的话太伤人了。那洛神轻启朱唇，说：“神人阻隔，无法弥补；青春年华，转瞬即逝；欢乐聚会，弹指一挥。命运是无法改变的。” 第四段：离别时刻；与洛神的欢聚很快就结束了。洛神坐着六龙驾的云车驾向了洛水。在车的左右有鲸鱼和鲵鱼护驾，后面有水族怪物送行。云车异常的华丽，华盖高耸车上，彩带飘舞。六龙驾车而去，波涛汹涌。那洛神回头顾盼。恋恋不舍。曹植望着飞逝而去的洛神，无限的惆怅苦闷。 第五段：心灰意冷；洛神已经

6、走远了，看不见了。但是，曹植一时反应不过来，神情呆滞。仍然枯坐在那里，两只蜡烛还在燃烧，曹植一丝未动。 第六段：驾舟追赶；左侧，曹植终于清醒过来，急忙命人驾轻舟，逆流而上，追赶洛神。船夫用力划桨，曹植坐在船头，心急如焚。大浪翻滚，更能表达曹植的心情。 第七段：走马上任。在曹植与洛神之间有不可逾越的鸿沟。他万般的无奈，只好乘车赴任。画面驷马疾驰，四骑护驾，奔腾而去。曹植仍然心存侥幸，回头顾盼，期望洛神的出现。7、讲授绘画知识关键词。“高古游丝描”的运用：图中有大量的对于云和水的写照。画家笔下不同的水势、水态、水性千变万化的组合，使这种种波涛律动的江浪之美又与画中人物的惊讶、激动、惆怅、流连烘托成

7、一体，影响着画中气氛，将画家的情绪传染给观者，使观者一同受到感染，可谓高明之笔。画家的奇思妙想：画卷中的神仙和奇禽异兽，这些神兽在现实生活中是没有的，完全是画家凭想象将多种动物的特征融合成一体而画出的视觉形象。这种高古的绘画技法，烘托出了画面的热闹，增强了故事的传奇性和神秘感。“传神写照”的美学思想人物面部的刻画对传神十分总要，而面部的传神最关键也是最难的是眼睛的刻画。写行事手段，传神是目的，通过对客体的外在形体的描写进而把握内在的精神实质。为以后山水画的发展奠定了坚实的基础：秦汉时期的绘画没有真正独立的山水画，山水多作为人物画背景而存在。魏晋南北朝时期，山水形象由背景转变为主体，以独立画种的姿态登上了中国画坛。在洛神赋图中画家表现山水的技法：用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点，为以后山水画的发展奠定了坚实的基础。 洛神赋图对山水画兴起的作用。本环节设定的目的是希望学生通过本课学习认识到洛神赋图对山水画兴起是起了巨大的作用的；从另一个方面也了解到洛神赋图在我国绘画史上的地位。 七、