怎样正确理解与运用“以音乐审美为核心”教学理念？_第1页
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文档简介

1、怎样正确理解与运用“以音乐审美为核心”教学理念？音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。“以音乐审美为核心”被放在了基本理念之首，它的提出立足于我国数千年“乐教”传统的基本理念，直接与促进学生全面发展的素质教育目标中“美育”方针相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格的教育功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。那么，怎样才能实现“以音乐审美为核心”这一理念，我认为有以下四点可以借鉴：首先，“以音乐审美为核心”，

2、体现在要为学生创造一个审美的学习环境。审美的学习环境体现在听觉环境和视觉环境两个方面。听觉环境的关键是音源音响。音质清晰、悦耳的音源音响能给学生带来听觉上的愉悦，诱发美感发生；教师良好的演唱、伴奏、演奏示范能及时将音乐的美传达给学生。视觉环境体现在音乐教室。在整洁优雅、富有艺术性的音乐专用教室里，张贴、悬挂一些著名音乐家的肖像的音乐家的名言，能让学生置身于“音乐美”的熏陶之中，帮助学生进入联想、想象的境界，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。其次，“以音乐审美为核心”，更体现在要为学生提供具有审美价值的音乐材料。教学中所选用的歌曲或乐曲应具备足够的审美价值：或体现音响形式美（节奏、节拍、力度、速度

3、、旋律、音色、和声织体、调式调性、配器等要素构成的音乐音响），或情绪情感美，或画面意境美，或个性风格美，或哲理意蕴美音乐教师要善于发现和挖掘音乐材料中的审美因素，和学生分享音乐的种种美感。 第三，“以音乐审美为核心”，还应包括整个音乐学习过程在内的审美过程。音乐教学过程应该是学生在教师指导下参与体验音乐的过程。学生只有参与了音乐审美过程，才能真正地获得一种音乐审美的愉悦体验。教师要带领学生多参与音乐实践活动（如：唱、奏、听、动、评等），在大岭的音乐实践活动中，引导学生去思考、探索、发现、领略、感受、体验、创造音乐的美。 第四，“以音乐审美为核心”，还要求在学生进行音乐实践活动时，要始终坚持一定的审美标准。比如唱歌教学，怎样才能让学生真正唱得好听、唱出韵味来，教师就要好好引导、指导学生从旋律节奏的准确性、声音的质地，到情绪的把握处理等等诸多方面力求做到最美。当学生把这首歌曲真正很美地唱出来了，自己被自己的歌声打动了的时候，他们就获得了一次最好的审美感受与体验。一首首歌曲唱好了，就是一次次审美经历的获得，就是一步步审美能力的提高。总之，“以音乐审美为核心”，是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域之中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学

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