《项羽本纪》最终版

1、项羽本纪教案 2022-2-25项羽本纪【教学目标】知识与能力：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。2、体会史记的语言艺术特点与风格，学习史记的人物刻画艺术。3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。过程与方法：1、课外通读全文，朗读重要语段，积累文言词语知识，学会独立翻译重要文言句子。2、了解项羽一生的事迹，认识项羽这一英雄形象，探究悲剧英雄形象的特点和意义，及其体现出来的作者进步的历史观。3、精读赏析重要语段，探讨作者刻画人物时采用的丰富多彩的手法，探究文中体现出来的“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。情感态度与价值观：感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。【教学重难点

2、】学习和积累文言词句知识及整体把握课文内容。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入：仔细阅读下面两首诗，请问题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ （1）写的是哪位历史人物？哪些信息可以看出？明确：项羽。乌江亭、壮士、江东子弟等。（2）两首诗对项羽失败这一事实的看法有何不同？明确：杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐视角和非凡气度。他认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，虽败雄心在。（正如刘欢所唱从头再来）诗句针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能包羞忍

3、耻，不肯总结教训，惋惜其英雄事业归于覆灭。王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”，王安石则看重“能不能”，杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。二、初步感知：思考：项羽是英雄吗？（结合原先

4、你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？）三、浏览预习课文（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（垓下之围、四面楚歌等）（第4自然段）第五部分：东城快战（第5自然段）第六部分：乌江自刎与尾声（第68自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）四、项羽成长个人小档案明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡历程，其中着重描绘的是这个英雄人物 生平中的四个关键阶段：（1）吴中起兵，是项羽一生事业的起点；（2）巨鹿之战，

5、是他辉煌功业的顶点；（3）鸿门宴，是他生平事业中由盛而衰的转折点；（4）垓下之战，是他英雄末路的终点。课文省略了“吴中起兵”的情节和必修（三）中已经学过的“鸿门宴”部分的内容，按照人物传记的惯例，节选了项羽家世与早年情况、巨鹿之战、垓下之战三部分及作者的赞语。五、研究文本第一、二部分（自读、点拨） （一）学生自读。找出重点词句。（二）老师点拨。1活用词：毋妄言，族矣。 梁以此奇籍。 2重点实虚词：又不肯竟学。 阴以兵法部勒宾客及子弟。 以是知其能。 3古今异义词。 以故事得已。 4重点句： 为秦王翦所戮者也。（判断句） 剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句） 与籍避仇于吴中（状语后置） 5有一

6、个成语出自这两段，请找出来。 力能扛鼎（举起） （三）思考：1第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何深意？ 明确：项羽家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。 寓意：世代为楚将。生为将门虎子，这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 2第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日

7、后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如此也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎？”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。 第二课时一、浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。（一）研读第三自然段，划出重点词句。明确：1活用词：皆沉船，破釜甑，烧庐舍 无不膝行而前2重点实虚词：九战，绝其甬道楚兵冠诸侯诸侯皆属焉3古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁4重点句：以示士卒必死，无一还心。诸侯军救巨鹿下者十余壁。（二）思考：1巨鹿

8、之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。2三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。这段文字首先通过描述战争来刻画人物，写巨鹿之战所向披靡的气势，显示项羽英勇善战的神威。接着又用对比突出项羽的英雄气概，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在

9、读者眼前。3哪一个成语源自本部分？ 明确：破釜沉舟。 （三）点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。 （四）研读第四自然段，划出重点词句。 明确： 1重点词： 项王军壁垓下（名作动） 项王则夜起（名作状） 2重点句： 是何楚人之多也 饮于帐中 （五）思考： 1比较项羽垓下歌与刘邦大风歌，各自表现的思想有何不同？ 明确：垓下歌表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。大风歌是刘邦得到天

10、下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。 2问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。史记中没有记载这首诗，汉书中也没有，有一本叫楚汉春秋的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？ 试赏析下这首诗。 赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立

11、场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。 “大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了用心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那

12、花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。垓下歌与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读垓下歌不可不读虞姬之歌。垓下歌和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。（附：红楼梦中林黛玉作的五美吟中有首虞姬“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。 二、研读第五段：（一）梳理重点词句。 1通假字：直夜溃围南出

13、 辟易数里 骑皆伏曰 2重点实虚词： 汉军乃觉之 骑能属者百余人耳 田父绐之曰 期山东为三处 左右皆披靡 3古今异义： 愿为诸君快战 4重点句：此天之亡我，非战之罪也 （二）思考讨论：1“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。 2“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。 明确：非也。项羽的失败与其性格如刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。3钱钟书认

14、为项羽在垓下之战中的心态是“认输而不服气”，请结合本段内容加以说明。 点拨：项羽在垓下陷入汉军重重包围，又夜闻四面楚歌，已意识到失败无可挽回，这便是“认输”。但是，项羽不理解自己为什么会失败，他固执地自信不是他仗打得不好，失败只能是天意，因而前后三次说“此天之亡我”。为了证明这一点，他在突围的路上特意大奋神威，率二十八骑作了“斩将、刈旗、披靡汉军”的一场快战表演。这便是不服气。东城快战要保卫的，是他盖世的英名，是他的荣誉、尊严，是他的英雄形象。 4此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？ 明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。表现项羽英雄性格的不同侧面。两次

15、战争都展现了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象，但前次战争是项羽生平功业的顶峰，故而侧重展现起将帅神威形象；后一战争是其生平事业的终点，故而侧重展现其“心死而意未平，认输而不服气”的末路英雄形象。 5司马迁为什么要用这么大力气和深情来写项羽的英雄末路，并且写得那么辉煌，那么崇高，那么具有震撼力呢？ 点拨：项羽的不同寻常在于，越是到了末路越显出他的英雄本色，在生命的最后时刻，他的英雄主义也发挥到了光辉的顶点。司马迁不同于流俗，不以成败论英雄。他对于项羽自有深契和默识，像是一个带着录象机、扫描仪的记者，钻进项羽的心底，把英雄末路的心路历程，作了忠实的拍照三、研读第六、七、八段，梳理重点词句。 （一）

16、基础知识梳理：1通假字： 乃持项王头视鲁2古今异义： 于是项王乃欲东渡乌江 地方千里 3活用词：亦足王也 且籍与江东子弟八千人渡江而西 纵江东父兄怜而王我 马童面之 4实虚词： 无以渡 项王亦被十余创 5重点句： 天之亡我，我何渡为 纵彼不言，籍独不愧于心乎 吾为若德 （二）小结：写项羽乌江拒渡，“为德”自刎的情节，写出了他的荣誉、尊严、人格、血性，绝不苟且偷生的英雄骨气，有耻知愧，对八千子弟、江东父老的一片责任。在生命的最后时刻，他的英雄主义也发挥到了光辉的顶点。最后写项羽死后的影响。（三）思考：1婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？ 明确：夏日绝句（李清照）

17、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。2这首诗体现了词人怎样的观点？ 明确：写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。 四、读第九自然段： （一）重点词句：1活用词： 豪杰蜂起 奋其私智而不师古 2古今异义： 然羽非有尺寸 欲以力征经营天下 3重点句： 乘势起陇亩之中 何兴之暴也 4实虚词： 汉乃引天下兵欲屠之鲁父兄乃降自矜

18、功伐何兴之暴也岂不谬哉 （二）思考：司马迁的点评应怎样理解？ 明确：本段评论了项羽成功与失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。 五、小结：项羽人物形象 项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情

19、长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。（明代李贽称项羽“自是千古英雄”，何以见得？在一“勇”字：项羽是名副其实的勇冠三军，看他上将军帐中杀宋义，如拾草芥；破釜沉舟，绝地大破秦军，威震诸侯；彭城大战，以三万军马大战数十万汉军，汉军溃败，睢水为之不流；垓下突围，二十八骑在万军中纵横自如。处处是刚勇之举，处处豪气

20、干云。在一“杀”字：项羽性格中还有极为慓悍的一面，项羽本纪中，司马迁还用大量的文字记述了项羽凶残的一面，如杀会稽守，杀宋义，杀襄城军民，坑二十万秦卒，屠咸阳，弑义帝，故而杨维桢认为项羽“嗜杀如嗜食”。在一“情”字：垓下之围，项羽不舍美人与乌骓马，慷慨悲歌，泣下数行；联系项羽少年时的轶事，他的形象一下子血肉丰满起来。在一“命”字：项羽本无统一天下之志，因此篇中项羽“由微而盛，由盛而亡”，早先由八千人随叔叔起兵，至威慑天下的西楚霸王，尔后日渐衰微，直至乌江自刎，全在他胸中没有经营天下的大志，只为经营自身，荣身东归而已，这种胸襟造就了项羽的悲剧命运。） 六、本文的艺术手法： 1抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战） 2语言特色 善于运用符合人物身份的口