数学教师成长的沃土

1、.数学老师成长的沃土学校由于其地理位置与地区差异，开展极其不平衡，老师的成长也各不一样，各级各类学校如假设仅从它校抽调优秀老师也不现实，这就需要靠校本研修为本学科、本校培养优秀老师。老师的成长需要沃土，它来自于校本教研，这就要请教研组长精心筹划，有步骤有方案地开展工作，下面仅以沐川实验中学数学教研组的详细做法做一交流，还望指导与同仁们作批评指正。一教材解读新课程改革对每一位一线教育工作者都是一种挑战，教学内容不清、教材体系不熟，教学要求的不准，这就要求老师自己深究教材，理清每一节教材的根本要求，每一章的编排目的，每一年级的编排意图，这仅靠市教科所、县教研室简单的几次讲座与培训根本达不到目的，这

2、就需要校本教研作补充。我组花了三年的时间解读教材，包括每个年级的重难点，打破重难点的根本方法，培优策略，中考的难点与热点题型，每一章落实专人负责讲座，不准，也不准只谈理论，这样促使每一位老师深究教材，研究中考，探究评价，为老师的成长提供平台。二加强教学理论的学习教学没有理论作支撑上不了台阶，课堂没有学生的喜欢提不高质量。教学中总是要求老师追请教学艺术的精湛，课堂提问的精准，课堂构思的精妙，力求每一节课每一个学生都学有所获，力求让学生在轻松愉快的环境中学到应有的知识。当学生精神疲惫时，会用那些幽默的语言或搞笑的动作让学生振着起来；当学生遇到困难，信心缺乏时，用出技巧为学生打气。只有这样老师才会教

3、的轻松，学生才能学得愉快。难怪实中数学老师班级的班训是让学生品德优良，学历优秀，安康成长。三公开课真实，评课务实我组对老师公开课作了严格规定：必须是在精心准备的根底上提交教研组长审核，必须达成让每一位听课老师有所收获，让自己在深究的根底上有所启迪。评课不要只是提出问题，必须提出改进的策略。如实中老师欧晓琴，在我刚进实中时，总感欧洲老师说话像爆炒豆，语速极快，听课老师有些听不懂，学生便可想而知。每次评课我都指出语速问题，只用了四年她已经成为了实中名师，这不能不说是教研的硕果。四加大中考试题研讨的密度中考对每一位初中老师与每一位学生都是一大战役，事关老师与学生的成败。试题不是没有规律可循，仔细深究

4、你会发现，每一个命题老师都有自己的风格，试题的研讨会让师生走很多捷径。本期教研专题是“审视中考五评价机制的研讨也会对教育教学起到一定的促进教育评估是专家学者们研讨的问题，假如一线老师能为专家学者们提供评估的根据，无疑对教育教学有很大的鼓励作用。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：

5、“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教无定法，学无止境，追求永无穷期，这需要每位一线教育工作者讨论教法，探究学法，研究课改，你才有可能成为名师，你才有时机培育名师校本教研是老师成长的沃土。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学

6、的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文