沪教版四年级下册数学《四则运算》教案

1、.沪教版四年级下册数学?四那么运算?教案教学内容：P4/例1、例2只含有同一级运算的混合运算教学目的：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2. 让学生经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。1说一说图中的人们在干什么？冰雪天地分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。2根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到

2、来。如今有多少人在滑冰？2. 冰雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进展条件的补充。二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进展分配解答。引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？老师巡视并对学生的表达进展指导。3. 全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的表达。171-44+85=27+85=113人71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是如今滑冰场有多少人。298736 63987=3296 =2987=19

3、74人 =1974人第一种方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解照这样计算的意思。强调：可用线段图帮助理解。老师要注意这种方法的表达，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.稳固练习1根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书

4、问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。2P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进展汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？老师根据学生的回报选择性地板书。尤其是关于运算顺序的运算顺序为已有知识根底，让学生进展回忆概括。四、作业P8/14板书设计：四那么运算一1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.冰雪天地3天接待987人。照这又有85人到来。如今有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 198736 263987=27+85 =3296 =2987=113人 =1974人 =1974人运算顺序：在没有括号的

5、算式里，假如只有加、减法老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。课后小结：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老