如何让初中生开开心心学数学

1、如何让初中生开开心心学数学课堂教学无疑是学校教学工作的重中之重 ,良好的教学效果是课堂教学成功的标志。作为教师而言 ,如何提高教学效果是至关重要的。对课堂教学的处理是直接作用于学生身上的 ,同时也表达了教师驾驭课堂的艺术与能力。我如何让学生在数学课堂上开开心心地学习？值得大家深思。一、采用多媒体辅助新的教学方法和弹性的内容设置 ,为课堂多媒体应用提供了广阔的舞台。多媒体可以提供生动和丰富的音像 ,使得课堂教学变得丰富多彩 ,有助于提高学生的学习兴趣 ,帮助学生了解相关的背景知识。例如 ,在7年级直线、射线、线段一节中 ,为了引出课题 ,本人收集了斜拉索桥、铁轨和彗星的慧尾图片 ,使得学生对现实

2、生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。运用多媒体可以解决许多数学重点与难点的讲解。例如 ,在讲解“从不同方向看物体一节时 ,学生对于圆锥、圆柱的三视图不易想象 ,观察实物又难以在全班同学面前演示正的视角。而利用三维图形软件进行动态观察 ,就可使全体同学都能体会到不同的视觉效果 ,既形象又直观 ,给学生留下了深刻的印象。在讲解正方体的截面的时候更是如此 ,我们可以用苹果、萝卜、橡皮泥进行切割 ,来观察截面的形状 ,但是 ,苹果、萝卜只能切割一次 ,而橡皮泥软 ,容易变形。在利用多媒体进行三维图象演示时 ,这些问题都迎刃而解了。不仅如此 ,三维立体图形还可以千变万化 ,切割面的切割位置和切割角

3、度也可以任意调节 ,并且对切割面还可以设置突出的效果 ,便于学生观察。有些概念的引入 ,可以通过多媒体动态模拟演示来进行观察。例如 ,在引入角的概念时 ,可以利用恐龙行走的科幻录像 ,成功地模拟出恐龙在行走时 ,它的身体和地面总是保持一定的角度。设它的眼睛为点A、脚与地面的接触点为B ,恐龙正前方的地面上的一点为C ,那么很自然地引出了角的概念和它的表示方法。又如在讲解“生活中的数据这一章时 ,为了演示一百万有多大 ,设计了工程土方的堆放模型 ,通过动态的堆积 ,表现出不同数量级上的体积比照。二、注重兴趣激发一位特级教师曾经说过：“上完一节课 ,你的心情应该是愉快的 ,而不是疲惫的、累的 ,应

4、该是开心地离开课堂 ,而不是心事重重地离开的。当然学生们也应该是开心的 ,这是最重要的。他的这番简简短短的几句话应该引起我对课堂教学激发学生的学习兴趣的思考。心理学告诉我们 ,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时 ,就会产生强烈的求知欲望 ,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究 ,因此 ,人们常说兴趣是最好的老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂 ,内容上顺理成章、深入浅出 ,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣 ,有较强的可接受性、直观性和启发性 ,对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如：新教材在规律的探索教学中利用“问题串来引导

5、学生思维展开探索 ,先分别求出搭一个正方形、两个正方形、三个正方形、四个正方形 ,需要的火柴棒的根数 ,得出一列数：4 ,7 ,10 ,13 , ,然后探索这一组数的规律。这种模式效果十分理想 ,理由之一 ,它符合学生的认知规律 ,有利于分解难点；理由之二 ,有利于学生展开发散思维 ,从不同的角度去分析和研究 ,找出不同的探索方法；理由之三 ,使数学活动的内涵更丰富 ,能更好地帮助学生建立起“数学与“活动的良好关系。教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境 ,激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用 ,激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就 ,激发学生的学习动机

6、；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美 ,给学生以美好的精神享受 ,培养学生对数学的热爱。总之 ,我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣 ,让大家感受到数学中充满了美 ,数学也是一门生动活泼的科目 ,以取得更好的教学效果。三、运用错误做机遇错误是一个没被发现的宝藏 ,利用得当就会产生巨大的财富 ,为我所用。可以说在课堂教学中 ,没有错误的出现与教师恰当的处理是一种不完美的课堂。很多时候 ,特别是在计算教学中 ,学生出现错误的机率是很大的。对于学生们的错误 ,我们老师平时又是怎样来处理的呢？要么给学生一个鲜红的大叉 ,然后请其他同学帮助解决或问你自己会改了吗 ,请你自己

7、把这题改正过来 ,要么细心一点的老师会请同学们找一找错误原因 ,然后订正过来。就是这么地千篇一律 ,同学们在计算时粗心的毛病始终没法得到解决。出现错题 ,再纠正错误 ,指出错误原因。我们对错题的利用往往到此为止 ,但这位老师并没有就此结束。怎样让更多的学生找到自信 ,体验成功。他最后安排学生来欣赏这些错误 ,找找其中的优点 ,使学习错误再次成为课堂教学的亮点。如它们的运算顺序都对 ,有些分数、小数的互化也很正确。让学生主动参与找错、议错、评错、赏错 ,对学生来讲是一种可贵的成功体验。这时候再让学生说说面对错题的感觉 ,他们不再那么讨厌、也不害怕了。这一课始终围绕错误展开 ,时时关注学生的心理变

8、化 ,让学生在纠错改错、评错赏错的过程中感受到学习的成功和快乐。“错误伴随着教学的始终 ,“错误是不可防止的。教师在遇到“错误时 ,首先要冷静分析错误的原因 ,宽容对待学生的错误。教师要针对不同的原因 ,帮助学生灵活纠正错误 ,带着学生从“错误走向“正确。“错误也是一种珍贵的教学资源 ,我们要正确、合理地加以利用 ,使学生在知识能力、数学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和开展。“不经历风雨 ,怎么见彩虹！学生的“错误是珍贵的 ,只有在“容错、“寻错、“用错、“议错、“诱错、“理错的探究过程中 ,课堂才是活的 ,教学才是美的 ,教与学的活动才是最具有价值的。让“错误美丽起来 ,让课堂因“错

9、误而更精彩！面对错误 ,常常只要换一个角度 ,换一种思路 ,就会另辟蹊径、不落俗套 ,从而引发更多的新意 ,产生“柳暗花明又一村的效果 ,让数学课堂锦上添花。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果