高尔基和他的儿子

1、14 高尔基和他的儿子（苏教版国标本第9册 第二课时）日期：2007-11-01来源： 作者：王惠娟字体：大 中 小 课时目标：1创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。2激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。3学习写一封回信。一、复习板书课题后提问：课文讲述了关于高尔基和他的儿子之间的哪几件事情？（板书：栽花赏花、写信教子）二、联系生活，初谈“给予”1快速默读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2出示句子： “给”，永远比“拿”愉快（指名读） ，说说“给”和“拿”的意思。（给：给予，即留给人们美好的东西；拿：索取，向人们索取）3生活中你给过别人东西吗？心

2、情如何？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）过渡：文中谁给他人留下了美好的东西？三、走进课文，解读“给予”1儿子给予父亲的是什么？2默读第三自然段，文中的哪些词语让你感动？3交流：“顾不上”（苏联到意大利，千里迢迢） “一直在忙着”“栽种各种各样的花草。” “个子还没有撅头那么高” “高尔基的儿子只有10岁”比较句子：高尔基的儿子只有十岁，就懂得种花回报父亲。 高尔基的儿子十岁，懂得种花回报父亲。 高尔基的儿子已经十岁，只懂得种花回报父亲。 （这三句话表达了怎样的意思，你能说说自己的理解吗？）（语言文字的奥秘是无穷的，看似相似的3句话，却表达了不同的意思。我们读书就该细细推敲。）4从这里我

3、们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱（板书：爱）5让我们带着这份爱读一读第三自然段。6儿子虽然很累，但他心里充满了快乐，所以说，给予是一种（ ），得到是一种（）。（教师可提示：给予是一种快乐，那对于得到者来说，这又是一种怎样的感觉呢？）7从哪儿可以看出高尔基沉浸在幸福之中？高尔基满心的欢喜一时都说不出来了，你能替他来说说吗？8除了高尔基，还有谁也会感到幸福的？说说理由。9小结：儿子的鲜花不仅仅留给了父亲，还留给了岛上更多的人，让更多的人感受到了得到的幸福。齐读汪国真的名言：给予是一种快乐，得到是一种幸福。四、学习书信，领悟“给予” 1过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许

4、许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。 2学生自由读书信，想想你读懂了什么？读完后跟同桌的伙伴交流交流。相机指导以下问题：（1）两次美好的东西一样吗？第一处指的是鲜花。（破折号起解释作用）第二处指的是对他人的关心帮助，对他人的安慰鼓励，甚至是一个小小的问候，一个甜甜的微笑，这些都是美好的东西，当你把这些东西给予他人时，自己就会觉得非常愉快。（关爱、帮助、奉献）（2）重点指导：“给”永远比“拿”愉快。（这句话的意思就是给别人美好的东西，自己也是快乐的。）比较：“给”，永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快 反复读这句话。 （3）高尔基为什么写这封信？（爱儿子）此

5、时，他对儿子的爱是一种超脱人间亲情的崇高的爱。告诉儿子给予别人是一种快乐，希望大家在生活中能多多的给予别人，做一个多给少拿的人。3自我总结：此时此刻，大家一定明白了许多，对给与拿，对索取与奉献，肯定有了更深刻的认识，今后，你想用怎样的方式来给予谁快乐？4教师赠送“高尔基”的一句名言。每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。五、体验习作，实践“给予”1儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？（围绕父亲信的内容来写回信）（指名说）爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。读了你的信，我懂得了一个道理。我要把这种快乐带给他人在生活中，我已经这样做了，举个事例读了父亲的这段话，我发现自己哪件事情做的不好，向父亲检讨。对父亲的问候、思念，说说自己和母亲在苏联的生活2回忆书信格式，学生练笔。（用