小熊和小鹿案例与反思

1、小熊和小鹿案例与反思一、教学目的1、认识熊、鹿等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信誉的孩子，教育学生从小养成守信誉的好习惯。二、教学重点、难点：1、识字。2、让学生树立守信誉的意识。三、内容分析这是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信誉的事，这个故事很有童趣，告诉我们容许过别人的事，一定要努力做到，假设一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小养成好习惯，树立守信誉的意识。四、学生分析由于受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异，一局部学生掌握了一些识字方法。有表

2、达的自信心，语言表达才能较强，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，学习的主动意识不够，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。五、设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所考虑和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，根据学生的身心特点，让学生自主识字，自己想方法记字，再就是创设情境，让学生感受小熊和小鹿是守信誉的孩子。教学过程设想：(一)、课前谈话，激情引题师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗?(学生自由地

3、赞美同学)师：是啊，我们周围的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今天，教师带你们去认识两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片)(教师板书课题，指名找出生字)请同学们借助拼音认读生字，读好课题。(二)、初读课文、认读生字1、播放课文录音，要求学生用序号标出自然段。2、反响：课文一共有几个自然段?3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。4、画出带生字的词语读一读，并把你记忆生字的好方法说给同学听听(以小组为单位交流识字方法)。5、出示生字卡片、小教师带读(有注音)6、开火车认读生字，并用生字说词。7、出示生字卡片(无注音)，让学生一起读一读。8、朗读课文该环节让

4、学生把自己的识字方法告诉同伴，使学生共同识字，共同品味学习的快乐，通过多读，小教师带读等方法，与生字常见面，记住生字。(三)、再读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文讲了一件什么事?指名反响。生1：课文讲了小熊听妈妈说要去奶奶家，他很快乐，但容许了和小鹿一起去种树，他就没去，在家等小鹿。生2：课文讲了小熊很守信誉的事。生3：教师，这位同学说得不完好，课文是讲小熊和小鹿两人都守信誉的事。师：说得真不错，那么小熊和小鹿是怎样的孩子?生1：小熊是个好孩子。生2：小熊是个守信誉的好孩子。生3：小鹿也是个守信誉的好孩子。师：是啊!小熊和小鹿都是守信誉的孩子。说说你对守信誉的理

5、解。师：文中哪些地方表达了小熊和小鹿都是守信誉的孩子呢?请同学们细细读课文。该环节对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整知感知的教学设计可以实现这一目的。(四)细读课文，感悟内涵师：请同学们看第一幅图，请一位同学读课文第一自然段，其他同学正音(生读)师：该怎么读好这段话?生：用快乐的语气读。生：小熊很快乐，想快点见到奶奶，读的时候要略微快点儿。师：说得真好，我们一起用快乐的急迫的语气来朗读第一自然段(生齐读)师：正当小熊快乐的时候，他想起了什么?生：他想起了容许了小鹿，今天一起去种树。师：找到这些句子读一读(生读有关句子)师：我不能去奶奶家了，我

6、容许了小鹿，今天一起去种树。该怎么读好?请一位同学读一读。生：要读出可惜的语气。师：你能读一读吗?(生示范读)师：妈妈和他商量：明天再去种树行吗?小熊想了想，坚决地对妈妈说：(学生接读文中的句子)。师：可是小鹿来了吗?生：没有。师：我们一起把第六自然段读一读(生读第六自然段)师：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊绝望极了，他会怎么想呢?生：我不跟小鹿玩了，容许了来种树又不来。生：上鹿今天干什么去了呢?说好了怎么又不来。生：知道小鹿不来，去奶奶家该多好。师：小熊他想了很多，很绝望，请同学们有感情地朗读第六自然段。(生有感情读第六自然段)师：小鹿为什么没来?请同学们看第二幅图自由读课

7、文7-8自然段。(读完后)生：小鹿生病了。师：小鹿由于生病来不了了，他又是怎样做的呢?生：叫他爸爸来说声对不起。生：叫他爸爸来讲一下。师：请同学们看第三幅图，分小组讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信誉的好孩子。学生汇报：生：小熊容许小鹿去种树，本来很想去奶奶家都没去。生：小鹿生病了，叫他爸爸来说一下并抱歉。师：刚刚同学们讨论得很好，你准备怎样做一个守信誉的孩子?生：自己说的话要做到。生：我跟宋丹说好一点钟到学校来玩，我就要一点钟赶到。生：容许别人的事要做到，假设做不到，要向对方解释。师：我相信同学们也会象小熊和小鹿一样做一个守信誉的孩子，下面请同学们分角色读课文。(生分角色读)该环节给予学生

8、较多的读书时间，培养学生的读书习惯，不以教师的分析来代替学生的阅读理论，在不同形式的朗读中，理解课文，做到以读代教，读中感悟，让学生受到要做守信誉的孩子的教育。板书设计： 小熊和小鹿小熊 去奶奶家 不去了约好去种树 守信誉小鹿 生病住院 叫爸爸去抱歉教学反思：?小熊和小鹿?是篇易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联络起来，加深对故事情节的理解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：(一)全体参与，倡导合作学习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的才能，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把你记忆生字的方法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。(二)以读为本，读中感悟根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联络插图读，最后在读通的根底上到达感情朗读，分角色读，落实了读的训练目的，重视读的理论过程，使