小读者教案设计

1、小读者教案设计徐汇区向阳小学 张婷教学目的：1. 在阅读中认识本课生字8个辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔;用学过的方法理解惊讶、将信将疑、为难、一本正经词语的意思并加以积累。指导为难字形书写。2. 正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在理解课文的根底上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3. 从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。教学重、难点1. 感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。2. 理解作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。句子的意思。教学过程：一 提醒课题 直接导入1

2、.今天我们要学习一个令人感动的故事。板书课题：7。小读者齐读课题2.课前我们预习过课文，文中的小读者是 板书：李真真(十来岁，所以称之为小读者)文中还有一个人物，他的身份是-板书：我 编辑(正音：辑轻声) 知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进展整理和加工的)师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必需要有极强的责任心。二. 整体感知 反响预习(一)初读课文 整体感知1.同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事?提示：(谁在什么情况下干什么?)2.交流故事大意(提供词语：不辞辛劳)(1)指名让根底较好的同学先说(2)其别人再说(注一关注中下学习程度的)

3、学生3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话，再次理解整个故事。(注意唔的读音)说明：作为课后预习作业-说课文的主要意思，对于三年级学生来说要求不宜过高，只需语句通顺即可。教师可在点评中告诉学生要说清故事的起因、经过、结果。在反响中要力求面广，考虑学生的层次不同，采用提供句式和根底好的学生带动差生的形式扩大说的范围，使训练扎实到位。(二)交流词义 理解心情变化1. 师板书： 惊讶将信将疑为难火辣辣(1) 指名读词(2) 用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)(3) 联络上下文，理解惊讶和为难 惊讶(联络上文，说说惊讶的原因(一般都是读者来信，就是直接到编辑部来

4、的一般都是大人，从未出现过孩子)(3)读好语气(指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头)联络课文想想当时我为什么会为难?2.文中作为编辑的我在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是惊讶最后心情怎么样了呢?自读最后一节 板书：冲动(难以平静)三.以良师益友为打破口，深化学习，攻破难点1.出示句子：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!(1)师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情-久久难以平静，我想-(2)板书：良师益友 良师益友是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好教师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁?他给你什么帮助?(范围可以

5、是父母、教师、同学、书籍)(3)齐读句子过渡：照理说编辑是小读者的教师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢?说明：以良师益友一词作为激情点，一来培养学生口头表达才能，为课后的写作材料作铺垫，二来以一个堂堂大编辑将小读者视为自己的良师益友矛盾点激发学生学习兴趣，引发学生考虑。2.抓神态词 体会人物认真负责的品质(1) 自读211节，用直线划出描写小读者李真真的句子(2) 指名交流句子(3) 请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么?(4) 组织交流，适时点拨，指导朗读(可先在小组内交流)适时板书：一本正经像背书似的悄悄地掏

6、不安、小声、低头非常认真 真诚：悄悄地掏、不安、小声、低头这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是非常真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。 认真负责： 一本正经、像背书似的、非常认真看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。其中一本正经要读好语气根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些为难，便说不下去了，心想： 于是，我悄悄地从书包里掏出一本?新华字典?。唔，小姑娘非常认真地说，你们编的杂志是我们的好朋友。我们教师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。(1) 语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。(2)对

7、于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-那李真真又是怎么对待这个问题的呢?想象说话：以李真真的身份来说一说 。(提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢?)(3)如今你从这句话中又感受到了什么?(4)齐读这三句话为交流重点，师在生交流的根底上读好句子，读出句子的语气。3. 小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了讲解话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。4.师生配合读211节，师读我的句子，生读李真真的句子。说明：学生在学文的过程中，不仅要去感悟文中人物的品质，还要学作者的写作手法。鉴于本文以对话为主展开描写，所以将重点落在从描写神

8、态、动作的词语中感受人物品质这一训练手法，帮助学生在今后写作中能将人物语言写生动，而不仅仅停留在xx说这样平淡的语句表达。5、联络课文内容，谈谈对作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!这句话的理解。答复要点：小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，及时帮助他的朋友改正错误小读者的行为使我受到了触动，鞭策我在今后工作中要更认真负责。四.总结课文1.根据板书，试着说故事，要求比较详细地描绘出人物的神态和动作。2.交流3.小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-对事情-特别是对待学习也要-，一丝不苟。说明：通过品读文本语言文字，学生对于李真真到杂志社提意见整个过程有了明晰的理解。在此，请学生根据提纲式板书复述课文，既培养了学生口头表达才能，又是对当堂所学知识的反响。五.回家作业。1、将?小读者?的故事说给父母听，要求语句通顺，声音响亮2、从下面的2题中选一个题目写一写。改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为?帮助?、?一件小事?或自定。故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今天，我收到了? ?一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。在我们的生活中，需要真诚