23《假如》教案

1、23. 假如教学目标：1. .通过自主，合作的方式会认9个生字，对比观察等会写其中3个生字。2、能通过各种形式正确、流利的朗读课文，并尝试背诵其中一节。 3. 知道小女孩的三个愿望，并初步感悟小女孩关爱自然、关心他人的情感。教学重点：会自主学会9个生字词，掌握良、食、双的书写。教学难点：食和双的点的书写。教学准备：学习任务单。教学过程：一、激趣入题师：孩子们，昨天预习时听了神笔马良的故事，我们知道马良用神笔为老百姓做了许许多多的好事。有个小女孩，她也有自己美好的心愿，她还把这些心愿写成了一首小诗藏进了咱们的课本里这首诗的题目是假如出示课题，齐读课题（提醒如的翘舌音），再读课题。师：请同学们翻开

2、语文书的108页，请大声的读读小树叶，小苹果上的生字,然后再把课文读一读！读的时候请尽量做到字音准确，把课文读通顺。2、 初读课文，小组合作识字读词。1、小组合作完成“学习任务单”（要求：读对了，学学他；读错了，帮帮他。）2、交流。出示：1、缩着身子 轻轻叹息 饿得哭泣 师：读着这些词组，你的心情怎样？师：就让我们带着这样的心情来读一读句子吧。（出示句子1）（在寒冷的冬天里，缩着身子，轻轻叹息；鸟妈妈到遥远的地方去寻食，小鸟们呆在家里苦苦等待，饿得哭泣）男女生赛读师：鸟妈妈终于回家了，孩子们也高兴起来了。让我们再来读读这几个词组吧。出示：2、健康的身体 操场上奔跑 草地上游戏 师：感

3、觉怎样？(孩子们鲜活感悟，体验进步的惊喜)他们也很快乐，让我们一起来分享这份快乐！（出示句子2）三、品读各小节，随文写字。1.、师：下面请同学们再走进课文，大声地读读诗歌吧！（1）生自读（2）师（出示：假如我有一支马良的神笔。）这句话在文中出现了几次?（生答4次）对，像这样同一句话在诗中反复出现，这是我们儿童诗中经常运用的一种形式反复。让我们再来读一读 。齐读假如我有一支马良的神笔，“良”请你仔细观察写的时候要注意什么？（生提醒大家）2.、师示范写，生书空写。（提醒最后一笔是捺）师：请你先描红，再写一个。评价，再写另一个。学习第一小节3、 师：小女孩有几个心愿？让我们听听她的第一个心

4、愿。师范读，想想小姑娘的第一个心愿是什么？（生说）4、师：我们相信小树一定会茁壮成长！让我们看第二个心愿是什么？让我们一起来读一读。（齐读第二小节）师：是啊，鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，“食”你能给他找个朋友吗？（生扩词）这个字和谁长的很像？生比较良食，（师提示-人们在书写汉字的时候，为了字的美观，如果一个字中同时出现了两笔捺，其中一笔要做变化。所以这个食最后的一笔捺就变成了长点）师范写，生书空写。描红写一个，评价再写一个。5、师：小女孩不但想到了小树，小鸟，还想到了自己的朋友西西。谁来读一读小女孩的第三个愿望？（个别读第三小节）6、师：（预设1孩子们我要把掌声送给你，因为你们把还这个多

5、音字读正确了，板书还，那你还知道他的另一个读音吗？说出另一个读音）（预设2刚才我听见孩子们把“还”这个多音字读错了，在这里他读还，而他的另一个读音是还，板书多音字，齐读）。同样一个字，读音不同，他们的意思也有不同，咱们中国的汉字可真神奇！师：是啊，西西有了一双好腿，就会有一个健康的身体。我们来看看这个双字。（自主书写双）先观察怎样记住这个字？写的时候要注意什么？这就和我们前面讲到的同一个字中出现了两笔捺，其中一笔要做变化。（注意写双的点顿一下，捺也顿一下提出去，这样写的字就比较美观）四、小结本课内容。1、善良的小女孩愿望只有这三个吗？你从哪里知道的？（感悟文末的省略号）从文中的最后一个标点符号省略号上找到了答案，表示小女孩的愿望还有很多很多。2、是的。孩子们，小女孩不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许