氧气教案第二课时

1、授课日期： 2012 年 11 月 14 日 星期 三 第 三 节课课型： 新授 课题：第四单元 我们周围的空气 第三节 氧气 第二课时课标要求：在学习本节内容中，特别是氧气的化学性质要做重点掌握，结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。教材中介绍了氧气与木炭、蜡烛、铁丝三者的反应，着重让学生了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气中燃烧的现象、表达式。内容分析：本节内容在初中化学中占有很重要的地位，物质与氧气的反应是中学化学的一个重点，所以学好本节内容对学好中学化学至关重要，在学习本节内容中，特别是氧气的化学性质要做重点掌握，结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。教材中介绍了氧气与木炭、

2、蜡烛、铁丝三者的反应，着重让学生了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气中燃烧的现象、表达式，教师在时间充裕的同时，可适当增加一些课外知识，增加学生学习化学的兴趣。学情分析： 初三学生已经学习了实验室制取氧气的的几种方法，他们对氧气这种物质已经有一定的了解，并且已经学习了氧气可用带火星的木条检验这些知识，不过，在以前的知识经验中，他们还不清楚氧气可以在纯净的氧气中剧烈燃烧，教师在做的几个演示实验中，这个实验能很好的吸引学生注意力，但要注意学生有时往往仅注意实验现象而忘记了要学习、要掌握的知识点，教师应该在教学中给以提示或暗示。学习目标：1、知识与技能：(1)、初三学生，通过观察氧气、阅读教材，了解氧

3、气的物理性质，正确率达到95；(2)、初三学生，通过教师演示实验及学生演示实验，掌握氧气与木炭、铁丝、石蜡反生反应的实验现象、表达式和注意事项，正确率达到85以上；(3)、初三学生通过归纳总结几个反应的特点，认识氧化反应，正确率达到90以上。2、过程与方法：(1)、让初三学生体会实验中的观察、比较和归纳的方法；(2)、培养初三学生团结合作，共同探究科学问题的习惯和方法。3、情感态度价值观：让初三学生养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，逐渐让学生感知生活与化学的联系，培养学生学习化学的兴趣。知识点（重点、难点）：1 / 8炭、铁、蜡烛几种物质在氧气中燃烧的现象和表达式、注意事项教学方法：实验法、

4、讲授法、小组讨论法教师活动学生活性活动意图【情境创设】拿一瓶气体给学生观察，让学生观察、学习气体的物理性质 然后再深入带火星的木条进行实验【新课引入】氧气有哪些物理性质？密度1.429g/l，密度比空气略大，不易溶于水，压强101kPa、-183°C时变为蓝色液体，在-218°C时变成淡蓝的雪花状固体【新课讲解】教师在做演示实验室注意规范，并且有意识的给学生说出做实验的关键，安全等注意事项【演示1】碳在氧气中燃烧的实验。实验前说明要让学生完成任务，包括观察实验前、后的现象，木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同，写出燃烧的文字表达式和符号表达式，思考原因。学生观察次瓶气

5、体，并且查阅课本资料，学习气体的物理性质,最后得出：无色无味，。鼓励学生自己动手操作；完成任务，包括观察实验前、后的现象，木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同，写出燃烧的文字表达式和符号表达式，思考原因。培养学生的观察能力学生已学习O2能使带火星的木条复燃的基础知识上的。保证学生在认真听讲、观察、思考；、碳与氧气反应碳在氧气中燃烧：【现象】 1、发出白光2、放热3、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体表达式： 【演示2】铁丝与氧气反应教师让学生自己说出铁丝与氧气反应的特别之处，也就是要讨论的题目：讨论题目（1）、铁丝在氧气中燃烧的实验时，在集气瓶中加入少量水或是细沙的原因;讨论题目（2）、需要

6、把铁丝绕成螺旋状的原因学生活动，得出的结论如下：铁丝在氧气中燃烧：【实验现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 2、放出大量热3、生成黑色固体；表达式：Fe+O2 点燃 Fe3O4学生讨论时间大约为三分钟，得出结论：、为了防止燃烧过程生成物溅落瓶底，使集气瓶破裂。、集中热量，提高局部温度，有利于铁丝持续燃烧。【演示3】说出实验的要点及安全实验注意事项等学生所做实验的实验图片学生做蜡烛在氧气中燃烧的实验，注意安全和关键点，其他学生观察实验现象，思考。最后依旧请学生讨论；总结：、蜡烛在氧气中燃烧【现象】 1、发出发白光2、放热3、生成使澄清石灰水变浑浊的气体 4、集气瓶的内壁有水珠出现、文字表达式：蜡烛氧

7、气 点燃 水二氧化碳说明：、本实验是在老师所做了两个类似的实验后才让学生做的、蜡烛是混合物额，没有特定的化学表达式所以只能写出文字表达式思考：问物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？可以总结出什结论？结合以上三个实验得出表达式：引导学生思考氧化反应的定义 教师结合书本上的例子进行讲解，请学生回答，进一步巩固知识物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。阅读教材，得出结论学生：物质跟氧发生的反应。说明：讲完氧化反应后就让学生体会一下，然后给他们做ppt上的习题，加以巩固教师应注意多让学生练一练化学表达式，这对于以后的学习

8、是很重要的【反馈矫正】1、（2011烟台市）下列关于氧气的说法中错误的是(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气(B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少2、 （2011达州市）下列有关实验现象的描述，正确的是A铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成白色固体 B分别点燃一小块棉纤维和羊毛纤维，都产生了烧焦羽毛的气味C测定空气中氧气含量的实验里，铜丝加热变黑D木炭燃烧生成二氧化碳3、（日照市）下列说法错误的是A红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟B木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生

9、成黑色固体C铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体D硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味4、完成下列变化的文字表述式及化学表达式木炭燃烧_， _。硫燃烧_，_。磷燃烧_，_。铁燃烧_，_。5、氧气的实验室制法(1)化学反应原理：_或者_。(2)其中之一的实验装置如右图：写出图中用到的仪器名称：_气体发生装置的选择依据: _。(3)收集方法收集气体方法的选择依据:气体在水中的溶解性和气体的密度。_法，因为氧气不易溶于水。向_排空气法，因为_。(4)实验操作步骤：检查装置气密性的方法是：_先加入少量固体二氧化锰，后由分液漏斗加入过氧化氢溶液。收集氧气:排水法(待气泡连续、均匀地冒出时，再开始收集氧气)；也可用向上排空气法。检验:带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，证明是氧气。验满:排水法收集时，_时已满;向上排空气法收集时，_。撤离，将用剩的药品倒入废液缸，洗涤仪器。正确的实验操作步骤_(5)鉴别氧气的方法: _。6、催化剂:能_其他物质的化学反应速率，而自身的_和_在反应前后不变，这样的物质叫催化剂。板书设计三3、性质活泼的氧气1、 氧气的物理性质p772、 氧气的化学性质1、CO2 点燃 CO2 在空气、氧气中的现象：2、FeO2 点燃 Fe3O4 在氧气中才能燃烧，燃烧现象 在集气瓶中放水或细沙的原因 需要把铁丝绕成螺旋状的原因3、蜡烛氧气 点燃 水二