教学案例分析 (2)

1、童年趣事作文教学案例分析范晓睿学生的学情分析：写作一直都是学生，特别是学困生的弱项，常常抓耳挠腮半天挤不出几个字，针对此现象，本课中的重难点是通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。为了打开学生的思路，让他们能畅所欲言，我在“说”一环节建议学生根据自己的基础可以自选要求中的其中一种方式向同学介绍自己的童年：、可以用手中的画笔描绘出自己童年的生活或童年所经历过的事。、可以用一段话来介绍自己的童年。、可以通过小品的形式向同学介绍自己的童年。、还可以用自己喜欢的其它方式向同学介绍自己的童年。这样，当他在选择时利用了自己的特长向其他同学介绍自己童年时就如鱼得水，并能从

2、中品尝到成功的喜悦，从而正视到了自我，充满信心。在“写”一环节，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。让孩子“踮踮脚就摘到苹果”，降低了难度，减少了学困生的畏难情绪，利于教学任务的完成。教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学重难点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学准备：1、搜集小

3、时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。教学过程：一、启发谈话，引出话题：1“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生交流自己的童年趣事：1、我建议学生根据自己的基础可以自选要求中的其中一种方式向同学介绍自己的童年：、可以用手中的画笔描绘出自己童年的生活或童年所经历过的事。、可以用一段话来介绍自己的童年。、可以通过小品的形式向同学介绍自己的童年。、还可以用自己喜欢的其它方式向同学介绍自己的童

4、年。（设计意图：学生各有所长，当他在选择时利用了自己的特长向其他同学介绍自己童年时就如鱼得水，并能从中品尝到成功的喜悦，从而正视到了自我。）2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，讨论写法。1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的爸爸逗我。学生自由阅读例文。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求

5、。四、快速习作，教师巡视。1、学生写草稿。2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。（设计意图：让孩子“踮踮脚就摘到苹果”，降低了难度，减少了学困生的畏难情绪，利于教学任务的完成。）板书设计： 习作1 童年趣事一件事起因、经过、结果突出“趣味”教学反思：基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力，便有强弱之别。如果对每个学生的训练都能同一标准，则势必强者兴趣过剩，弱者畏难扫兴。在作文教学中采取分层训练的方法，既保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生爱学兴趣，提高整体水平。在学生交流环节中学生在选择时利用了自己的特长向其他同学介绍自己童年时正视到了自我。平时沉默寡言的中等生发挥出他那高超的画技，用自己独特的方式把自己的童年介绍给其他同学、几名差生在优生的配合下也能用小品的形式把自己的童年介绍给大家，他们的“闪光”优点自然在同学们的心目中烙下了印。优生就更不用提了，他们利用手中的笔这样，全班学生通过分层训练，达到“异曲同工”之效，也都能享受到成功的喜悦，对学习产生了兴趣。在完成习作时，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降