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文档简介

1、数学教学的重要任务创新意识培养2011年版数学课标学习体会2011年版数学课程标准指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中”。培养小学生的数学思考能力和创新意识，为学生的学习和发展打下良好的基础，是当今每位教师孜孜以求的基本教学目标之一。培养学生的创新意识需要教师不断更新观念、改进教法、积极引导，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，促使学生主动地、富有个性地学习探索，不断提高发现问题和提出问题的能力，有效地促进学生创新素质的不断提高。现结合本人的教学实践谈几点具体做法和体会。一、 鼓励自主探索 激发创新热情探究是创新的必由之路，而在儿童的精神世

2、界中强烈的好奇心和求知欲正是培养创新意识的良好的先天因素，因此，在教学过程中教师应根据学生的这一特点，认真挖掘教材中蕴含的“创新因素”为学生学习新知识提供必要的研究“材料”让学生在探索问题、解决问题的过程中施展才能，满足其求知欲望，激发创新热情。例如、教学“圆锥的体积”时，我给每个小组准备了一盆水、一袋沙子和等底等高的空圆柱、空圆锥各一个，让学生自己运用这样材料探索求圆锥的体积的方法。在没有任何提示的情况下，学生通过思考、合作想出了用空圆锥盛满水或沙子，然后倒入圆柱的方法。从而发现了等底等高圆锥和圆柱体积之间的关系，推导出了圆锥的体积公式。在这个自主探索的学习过程中，学生们通过认真积极的操作、

3、讨论、交流、争辩、思维极为活跃，切实把学生推上了学习的主体地位，充分调动了学生的学习积极性。开发了学生的潜能，有效的培养了学生探索问题的兴趣、能力和创新意识。二、 创设问题情境 引发创新欲望“强调发现与提出问题”是2011年版数学课程目标的一个发展，其实质就是重视创新。结合学生的学习实际，创设问题情境，鼓励学生大胆质疑从而发现问题和提出问题，从而引发学生的创新欲望是培养学生创新意识的有效方法。例如、教学“数据的收集和整理”时，我首先出示的静止的画面，让学生观察并分类统计出画面上机动车的数量，学生非常顺利地完成了统计任务，并说出了不同方法。接着我让学生观察十字大街过往车辆的实况录像，同样要求学生分别统计出各种车辆的数量，开始学生各自进行观察统计，忙得不可开交，可当录像结束时，全班没有一个学生正确的完成数据统计。失败的原因是什么呢？怎样才能获得成功？至此，学生们怀着急切地解“困”愿望，自觉地开展小组讨论。很快找出了车辆类型多，同一时刻过往车辆数量多，一个人顾及不过来是导致失败的主要原因，并研究出各自的对策。当再次观看录像时多数小组采用“分工合作”、“分类统计”的方法顺利地完成了统计任务。总之，创新意识是2011年版数学课程标准中新增的一个核心概念，应贯穿于数学教育的始终，是值得我们每一位数学教师认真研究的课题

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