新目标英语七年级下Unit9说课稿

1、Unit 9 How was your weekend?说课稿永昌中学：周明艳一说教材的地位及作用本课是初一新教材第9单元的第一课时，教材内容围绕着描述人过去的活动展开，让学生学会谈论人们上周末干了什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流的兴趣。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二说教学目标1、知识目标：What did you/he/she/they do? I /he/she/they.2、能力目标：（1）、掌握一般过去时的一般结构和动词过去式的构成。（2）、能抓住人物的主要动作用一般

2、过去时描述。3、情感目标：通过描述同学、教师或自己的动作，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。三. 教学重点及难点1、一般过去时的结构和动词过去式的构成.2、动词过去式的特殊变形3、掌握并运用简单的英语交际句型： What d id he/she/you/they do last weekend? -He/she /you/they 四 .教法设计对本课我主要采取了如下几种教法：1重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时的用法等都需要教师个别解释甚至

3、创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。2指导学生展开情景对话。在第一部分和第二部分的教学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。3学生独立操作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。4 我在教学过程中设计了动词过去式的变化和用一般过去时的练习，以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了幻灯片，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。五学法指导：我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1养成听的习惯。 学生要经常听教师讲英语，听同学们讲英语

4、，这对学好英语大有好处。2科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。3及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。4积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言

5、能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。六 .教学过程设计Step 1 Free talk “良好的开端是成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。Step 2 Presentation 先做了一个Challenge memory练习.教师出示几张图片,复习学过的动词和词组，并初步认识动词的过去式。然后学习Learn The Simple Past Tense(1)整体感知一般过去时的基本句型结构。(2)学习一般过去时态的定义及

6、其构成。(3)学习动词过去式的变化， 再进行1a练习 (1)学习动词短词并与图片匹配。(2)进行听力练习。(3)学习本节课重点句型。先引导学生根据1a图片进行问答，然后展示各种动作图片，尽可能让学生开口说英语。在听说中让学生掌握本课重点句型。Step3. Pairwork. Step4.Groupwork 这两个活动都是大屏幕展示各类动作图片，让学生模仿并进行小组问答活动。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用一般过去时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。Step5. Do the exercises.通过练习巩固本节课所学内容。Step6.

7、 SummaryStep7. Homework:进行写作练习。让学生用本节课所学的知识来描述自己的精彩的一天，让学生学以致用，进而巩固一般过去时的用法。七.教学反思：这节课的成功之处在于我注重了以学生活动为中心，结合教材重点、难点及英语学科特点，以参与式教学模式整体构建课堂，利用多媒体辅助教学，以任务型教学为主，从视、听、说写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力，充分发挥学习小组的作用，使很多的学生活动以小组形式进行，更进一步的促使学生在运用所学的新语言进行交际的过程中相互学习。 不足之处是这节课中学生训练的内容没有做更深地拓展。通过对教材的阅读、理解，我们发现：参与式教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内