浅谈语文教学中如何调动学困生学习积极性

1、    浅谈语文教学中如何调动学困生学习积极性                                       海南省 澄迈西达中心学校  冯志芬我们面对的是

2、一群天真烂漫的孩子，他们聪明，活泼可爱。但为什么在学习上却又产生了“优秀生”和“学困生”两极分化了呢？究其原因，归根结底是学困生对学习没有兴趣。上课爱开小差，搞小动作。作为教师如何控制这两极分化，重新点燃学困生的希望之火，激发他们的学习兴趣和求知欲望，极为重要。二十多年的语文教学生涯，使我深深体会到教师要善于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，使语文的学习成为学生自觉的追求。一、利用语文知识魅力，激发学生学习兴趣要让学生感受到语文知识博大精深，内涵丰富，产生兴趣，教师就要在教学过程中，注重丰富教学内容，充分利用好课堂教学的40分钟，努力营造轻松的教学氛围。精心设计导语。例如引用

3、典故，采用课文中精彩语句或轻松的一段师生简单谈话，作为课前导语，以期引起学生的学习兴趣。因为兴趣是学生学习过程中的一个重要因素，是发展学生智能的基础，是深化教育改革的突破口，是学习动机中最活跃的部分。它使人积极主动，心情愉快，全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切，常会掌握得迅速而牢固。因此，我们教师要充分利用语文知识的魅力，激发学生的学习兴趣。使学困生变厌学为爱学。例如我在上第九册里蟋蟀的住宅时，我用了这样的导语：“同学们认识蟋蟀吗？谁能简单说说蟋蟀有什么特点？”说起蟋蟀，同学们都很活跃，纷纷举手发言，我点了一名平时爱搞小动作，不专心听课的学困生发

4、言，他的回答在我的意料之外，“我没见过真的蟋蟀，喏，这是我认识的蟋蟀。”说着把课本上的插图高举起来。我肯定了他从插图上观察到的蟋蟀。并表扬了他能认真完成老师布置的预习课文的作业，积极回答问题。从这节课始，他变得认真听课，积极完成作业了，成绩也在逐步上升。二、激发好奇心，培养学习兴趣好奇是孩子的天性，好奇心是创造的潜在力，是创造意识的萌芽，鲁班成功发明了锯子得益于手被割破后的好奇心。而学习是学生的自主行为。因此，教师要爱护激发学生的好奇心，在教学中力求新颖多变，富有趣味性，我们教学的目的在于激发学生主动参与学习的意识，如果在教学中能使课堂动静结合，营造生动活跃的气氛，就可以充分调动学生的学习积极

5、性，使学生变被动学习为主动学习，全身心地投入到学习之中，在整个教学过程中自始至终都能以饱满的情绪学习。例如：我在教第七册里记金华的双龙洞时，在学完整篇课文之后，我让学生扮演游客及导游，由导游向游客介绍双龙洞的奇异景色，让学生积极主动地参与教学活动的乐趣，在“玩”中学到知识。充分调动了学生自主学习的积极性，既培养了学生的思维能力，又训练了学生的口语交际能力。三、建立良好的师生情感，以情促学培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。要培养良好的师生情感，还要尊重、爱护、关心学生，尤其是对那些学困生更应该倾注教师无限的爱。平时多家访，但不是为了去告状。多与学生交流、沟通。通过对其家庭的了解、关心

6、，来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。当学生有进步时要及时表扬、鼓励，哪怕是微不足道的“闪光点”也不容错过，使其体验到成功的欢乐。帮助他们树立学习和生活信心。例如升上中学的一名叫世广的学生在五年级时我接手担任他的语文老师。他在四年级时成绩较差，加上结交不良朋友，上课不专心听讲，甚至伙同别人一起偷单车，打架。被学校抓住罚赔款。因此他觉得自己是有污点的，总是抬不起头，我虽然了解这些事情，但我并没有因此歧视他，反而更关心他，终于有一天，他把心里话掏出来对我说：“老师，我以前不懂事做过一些坏事，偷单车、打架”我听了只是轻描淡写的地对他说一句：“过去的事就让它过去吧，还提它干啥？”他又补了一句：“我以为您不

7、知道呢？”我拍拍他的肩说：“人要往前看，老师不看你的过去，只看你的现在和将来。”一席话打动了他，他轻松地跑回家了，后来他成了一名品学兼优的学生，还是老师们的得力助手。六年级时还被评为农垦局的“三好学生”。一个学生的成长总是离不开家长和教师的关心和不断的鼓励。学困生更是需要教师对他们的关心和呵护。苏霍姆林斯基说过“不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他们的前途失掉信心。”因此，我对学困生，除了鼓励还是鼓励。又有人说情感是“生命之魂”，是“力量的能源”，因此，教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多的苛求、指责，让每位学困生都感受到老师的爱和期望。从而达到以情促学的目的。四、精心创设情境，促进学生主动学习小学生，尤其是中、低年级的学生正处在具体思维阶段，且又具有贪玩的个性，教学中，教师要善于运用生动的语言和形象的画面，创设情境，吸引学生，激发学生学习的主动性，积极性，从而达到促进学生主动学习的目的。五、 注重教学的个性和独创性作为教师，还应注重教学的个性和独创性，为达到教学的目的要求，教师应充分发挥自己的特长和能力，运用各种教学手段和方式。打破常规刻板的教学模式，根据不同的学生(特别是学困生)和不同文章的形式而创造地进行教学，以自己独特的教法吸引学生，打动学生，