教学设计（教案）模板1

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授教 师杨倩单 位安徽省六安市裕安区城南中心小学课题名称狼和小羊第一课时学情分析学情分析：本班学生大都来自农村， 且大都是随父母在合肥打工的子女。他们对“羊”这种动物的特性可能有所了解，但对“狼”这种动物有哪些属性还不甚了解，或者说了解还不深。二年级的孩子，阅读篇章还处于起步阶段，他们理解课文的能力较弱。像文中的“找碴儿”、“背地里”、“上游”、“下游”、“倒流”等词语的理解有一定的难度。“狼”在文中不仅仅指动物狼，还蕴含着像狼一类的坏人；“羊”在文中也不仅仅指动物羊，也指像羊一样的软弱、不敢抗争的人。如此的深刻内涵，让孩子们理解难度

2、很大。为此，教者要善于采用多种手段，启发学生感悟、理解。教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。4、通过朗读感悟，让学生懂得像狼这样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。教学难点：通过朗读感悟，让学生懂得像狼这样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：插图，狼、羊的图画，狼、羊的头饰，小黑板、生词卡片、教学过程      

3、                                           狼和小羊       &

4、#160;（一）谈话导入      1、小朋友，在你们的心目中，小羊是怎么样的？可以用哪个词来形容？（      ）的小羊    “狼呢”可以用哪个词来形容?2、（出示图片）小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。它们相遇了。狼和小羊之间会发生什么事呢？这节课，咱们就一起走进狼和小羊的故事。3、板书课题“狼和小羊”，齐读课题。 学习生字“狼”：  

5、  （1）“狼”字是本课的生字，齐读。     （2）分析字形：谁来说说用什么方法记“狼”字？ （加一加的方法：反犬旁+良；换一换的方法：粮食的“粮”；浪花的“浪”）      （3）“狼”字书写时要注意什么呢？（反犬旁第三笔撇不能出头；狼字头上的点不能漏写）学生举手书空，生一边写教师一边讲该注意地方。   （4）谁能给“狼”字组词呢？（小狼、老狼、恶狼、狼狗）      过渡：那么，狼和小羊在一起究竟会发生什么事呢？我们来一

6、起听听课文录音。（二）初读课文，整体感知 1.听课文朗读录音。2学生用自己喜欢的方式读课文，朗读时动动手，标出自然段的序号，并一边读一边想，课文讲了什么内容？师：这位小朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！师：这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。师：读完了吗？课文讲了什么内容？指名学生说，教师补充。师：课文共有几个自然段？（6个自然段）三、学习第一至第三自然段1、学生齐读第一至第三自然段。（强调学生摆好读书姿势）2、交流：说说你读懂了什么？3、探究学习师：狼看见小羊，想做什么呢？（想吃小羊）师：“很”可以用哪个词来换？（非常、十分）师：狼

7、很想吃小羊，它是怎样做的？（故意找碴儿）师：对！（板书：故意找碴儿。老师领读。）这个词应该读成儿化韵“找chár”，从什么地方可以看出它是找碴儿呢？请小朋友读第二、三自然段狼和小羊说的话。（1）出示狼和小羊的对话：狼：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？小羊：我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（2）指名读狼和小羊的对话。（指导学生读出狼的凶狠和小羊的温和）（3）“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”给这句话换一种说法，意思不变。师：为什么说这是狼故意找碴儿？教师相机画图引导学生理解上游和下游。师：我们还能从课文中的什么地方看出狼是故意找碴儿呢？生1：狼说小羊去年在

8、背地里骂它生2:小羊去年还没有出生，是不可能骂它的。师：对，这也是故意找碴儿。狼诬赖小羊不成，在毫无事实根据的情况下，又硬说骂它的生：骂它的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一样！师：这说明什么呢？生：狼蛮不讲理，在故意找碴儿。师：现在大家明白什么是“故意找碴儿”了吧？谁来告诉同学们？（“故意”是有意、成心、存心的意思；“找碴儿”就是找理由、找借口。是没有根据地找理由。）师：我们从狼三次故意找理由中，看出狼是一个什么样的家伙？（蛮不讲理）四、学习生字1、学习生字“弄脏”出示生字卡，指名读，“你有什么好办法记住“弄”和“脏”字呢？（王字头+廾（gng）字底：月+庄）“弄书写时该注意什么？”谁能用“弄脏”说一句完整的话？2、学习“惊”出示课件，指名读，“谁有好办法记住它的样子？”举手按笔顺书空，给生字组词。（吃惊、惊动、惊奇、惊讶、惊慌、惊喜）3、总结学习“惊”字的办法：读记组词4、学生用刚刚总结