《喜爱音乐的白鲸》

1、喜爱音乐的白鲸教学设计（2-4）翁垟三小 叶素丹教材分析喜爱音乐的白鲸是人教版小学语文三年级上册第七篇选读课文。课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，人们抢救白鲸遇到困难，后来用古典乐曲把白鲸引出冰区，白鲸终于得救的故事。故事突出了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人们对动物的喜爱与保护。选读课文是阅读教学的一个“用件”，是“语料”，对待这类课文，我们应该少扶多放，尽可能放手让学生自主阅读，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。当学生在“精读、略读”课文中习得语言、感悟方法后，学选读课文时，就是学生的“试水”期。所以，作为选读课文，教师在教授本文时将用最大的空间让学生亲近语言、放飞思维与想

2、象、展示体验与心得。教学目标1、认识读准“召唤”“脊背”“凿开”“着了慌”等词语。2、学会从文中提取信息补充图表，并结合图表概括文章大意。3、学会用“跳圈”法圈关键词，通过感受关键词写批注。4、通过多种方式的朗读来体会白鲸遇险时的着急、奋不顾身、绝望以及人们救援白鲸时的担心、着急、关切。5、联系上下文读懂课文，了解白鲸的“歌声”，读懂“奇迹”发生的原因与白鲸的聪明以及它喜爱音乐的生活习性有密切的关系。6、展开想象，练习书面表达。教学重点1、学会用“跳圈”法圈关键词，通过感受关键词写批注。2、通过多种方式的朗读来体会白鲸遇险时的着急、奋不顾身、绝望以及人们救援白鲸时的担心、着急、关切。3、联系上

3、下文读懂课文，了解白鲸，读懂“奇迹”发生与白鲸的聪明以及它对音乐的喜爱有密切的关系。教学难点1、学会用“跳圈”法圈关键词，通过感受关键词写批注。2、联系上下文读懂课文，了解白鲸，读懂“奇迹”发生与白鲸的聪明以及它对音乐的喜爱有密切的关系。课时安排1课时教学流程课前谈话：第一次和大家见面，我为大家准备了一份小礼物，希望你们喜欢。播放视频。出示图片，接下来就让喜爱音乐的白鲸带我们走入今天的课堂，上课。一、检查预习，整体感知1、大家都预习了课文吧，请拿出预习单，我们来交流一下。展示一份学生预习单，校对。（我们一起来看，给加点字选择正确的读音，师逐词读，你有什么意见吗？学生提意见，指正错误，检查自己的

4、预习单，有错的请立即订正，全对的给自己画颗星。我们来读读，脊背、脊背预备齐。生齐读两次，我们接着往下看，这里的几个词语，你们能读好吗？先请一生读，正音，再请一生，齐读。我们一起看表格，读一读，你有什么问题吗？） 出示预习单：喜爱音乐的白鲸预习单1、我会读：（1）我会给下列加点的字选择正确的读音，并打上“”。脊背（bi bi） 凿（zo zho）开 召（zho zho）唤 着（zho zho）了慌（2）多读几次，我能读好以下词语： 援助 优雅 楚克奇海 2、仔细读课文，我能从文中选择合适的词语把下面的表格补充完整。在冰区（遇险）白鲸（ ）鱼群 人们（ ）白鲸白鲸（ ）2、看来大家的预习都做得很到

5、位了，你能看着表格说说课文写了一件什么事？请二、三生说。课文就是这样一步一步把事情说清楚的。抓住了关键词，我们就能把事情说得更简单、明了了。二、细读课文，学写批注1、打开课文。我发现文章主要讲了人们救白鲸的事，那哪里讲白鲸遇险时的情景呢？请你找一找。2、出示第4自然段，仔细读读这段话，看看白鲸遇险时做了些什么？圈出让你深有感触的词语。 生圈划，师巡视。3、请生展示，指导圈划关键词，教“跳圈法”。 “着了慌”“绝望地叫”，像这样紧挨着的词，你直接圈出来了，真棒！ 这两个词隔得那么远，老师有个好办法，能将它们连在一块儿。像这样圈好词后用一条线连起来的方法叫“跳圈法”，可以帮助我们快速地读出关键词。

6、你们也来学着把它圈出来吧。4、这样一圈关键词，我们就读懂了白鲸在干什么，很能帮我们理解课文。谁来读一读这几个词？指生读，指导，（要是能读出自己的感受来就更好了；我听出了你的着急）再请一生读，齐读。5、老师不仅圈出了关键词，还把读到的这种感受写下来了！出示，读书时像这样把自己的感受写下来就叫“批注”。批注时写心情可是个好办法，大家可以学一学。请拿起笔来，也在旁边写写你们的感受吧。6、生写批注，师巡视指导。 指生说感受，批注真是个好方法，写上心情和感受我们就把书读懂了。7、把你体会到的放进这段话中读一读，指生读段，齐读段。8、白鲸绝望了，人们又做了什么呢？请你默读课文第5自然段，圈圈让你深有感受的

7、词语，可以直接圈，也可以用刚刚学会的跳圈法，在边上简单地写写你的心情。出示：学习提示：读读第5自然段，思考：人们为救白鲸做了什么？可以圈圈关键词，写写批注。9、生圈关键词、写批注，师巡视指导。写好后可以同桌之间、前后桌之间进行交流、补充，看看有谁跟你英雄所见略同。指生说感受，师根据学生所说随机板书心情。你看，这一切都是通过关键词感受到的。10、带上你的感受，好好读读这段话，读出人们这种复杂的心情。11、听你们读着读着，老师不禁也想和你们一起读读了。 出示第5自然段，双色字，（音乐起）师生合作读。三、联系上下文，感受“奇迹”1、（引读）援助来了，通道也开出来了，白鲸却因为害怕高大的破冰船而一动不

8、动地挤在一起。正当人们束手无策之时，一个船员大声说“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！” 2、这么多人都没办法，音乐真的能行吗？（古典音乐响起，播放动画）听着音乐，一条白鲸缓缓地游动起来，紧接着，第二条也跟上了。你瞧，一条接着一条，三个一群、五个一伙，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。人们为抢救白鲸，努力了这么久，白鲸仍然一动不动地挤在一起，现在，音乐一响起，它们就游动起来，多么不可思议，多么令人惊叹啊，这就是“奇迹”，（出示“奇迹”）奇迹就这样发生了。3、为什么会出现这种奇迹呢？读书还要联系前文，请同学们仔细读读第1自然段，了解一下白鲸。出示第1自然段：鲸是一种很聪明的

9、动物，它有一种和人类相同的本领能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。圈圈关键词，说说你的感受。生交流。4、它发出的美妙歌声正是它的叫声。白鲸的叫声可动听，可有味道了。播放音频，听。白鲸常常用这样美妙的歌声召唤同伴，当它们沐浴在温暖的阳光下，陶醉在绚丽的晚霞中，和同伴们嬉戏玩耍，成功地吐出第一个美丽的泡泡，在海面上击打出一朵朵浪花，在深海中和家人享受聊天的快乐时，美妙的“歌声”总是陪伴着它。欢乐时这歌声给它们伴奏，成功时这歌声为它们喝彩，遇到困难时这歌声给它们鼓舞，害怕时这歌声也会给它们安慰。 歌声里藏着无数温馨美好的记忆，这歌声融进了白鲸的血液中，成了它们灵魂的一部分

10、，成了它们生命中不可缺少的力量源泉。5、聪明的白鲸不仅会用美妙的“歌声”召唤同伴，懂得思考和想象的白鲸还喜欢欣赏音乐。播放视频。音乐与歌声融合了，此时的音乐仿佛也成了歌声的一种。难怪，音乐一响起，它们就忘记了害怕，奇迹就发生了。你听，你听，闭上眼睛静静地听6、（音乐响起）欣赏着优雅的古典音乐，白鲸仿佛想起了哪些美好的往事呢？如果它能开口说话，又会说些什么呢？请拿起练习纸，写一写。生练习，师巡视。7、请几生读，评（怪不得、原来、看来）。8、你瞧，白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。（生1接读）白鲸终于得救了。（我听出了你的喜悦。）（生2接读）白鲸终于得救了。（我听到你松了一口气。）（生3接读）白鲸终于得救了。（我听出了你的放心。）带着这份喜悦和放心，生齐读：白鲸终于得救了。9、齐读：让我们再一次感受这份奇迹般的喜悦吧！白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于