《在家里》教学设计 (3)

1、20152016学年度第一学期观课议课活动教学设计20132014学年度第一学期观课、议课活动教学设计及反思在家里教学设计 教 者： 张 荣 任教班级：一年级一班 讲课时间：2015.10.14在家里第二课时教学设计一、教学目标1、知识目标：会认14个生字，会写4个生字2、能力目标：能够看图辨认并正确地说出家具、家电的名称。3、情感目标：启发学生做个懂得关心父母、为父母分担家务的好孩子，养成良好的生活习惯。二、教学重难点 会认14个生字，会写4个生字；养成良好的生活习惯三、教学方法1、自主探索与合作交流学习法：创造学生自我发挥的机会，调动学生的求知欲与表现欲，让学生在探究中学习。2、情景教学法

2、：创设同学们熟悉的家庭情景，调动学生把生活经验渗透到学习中去。3、游戏强化法：图文对碰游戏，运用学生的生活经验，强化学生对生词的记忆。德育渗透法：在整个教学过程中，教师把良好的生活习惯与穿于始终，引导学生形成良好的生活习惯，做个孝顺的孩子。四、教学准备1、布置学生课前观察家里客厅的家具与家电2、准备课件、识字卡片与识字图画五、课时安排两课时六、教学过程第一课时（略）第二课时教学目标：1 认识6个生字，认识笔画竖、点，会写“上、下”2个生字。2 正确流利地朗读课文。3 启发学生做个懂得关心父母、为父母分担家务的好孩子，养成良好的生活习惯。教学过程：一、 复习旧知，导入新课（2分钟）1.认读词语。

3、2.摘苹果认字。二、图文结合，朗读课文（10分钟） 1.出示插图，看图说话：时间、地点、谁、在干什么，指导学生说完整的话。 2.出示课文，同桌互相帮助，借助拼音拼读课文。 3.指名读。 4.讨论：爸爸妈妈为什么笑了？我为什么笑了？ 5.说话练习：爸爸妈妈笑了，说：“ 。” 我笑了，说：“ 。” 6.指导朗读，强调停顿和感情（可带上表情读）。三、认记生字，交流方法（10分钟） 1.出示生字，学生在课文中圈出来。 2.借助拼音自读生字。 3.指名读，组词。 4.找出前鼻韵母、后鼻韵母、三拼音节、整体认读音节。 5.学生交流认字方法，教师相机教学日字旁、走之底（走之儿）。 6打气球游戏。四、思想教育

4、，情感升华（3分钟） 1.出示课后插图，这些小朋友在干什么？ 2.交流：大家平时在家都喜欢干什么？ 3.总结：做一个关心父母，愿意替父母分担家务的好孩子。 4.完成小册27页第五题。五、指导写字（10分钟） 1学习新笔画竖、点，师范写，生书空。 2.出示“上、下”，学生拼读，强调是反义词。 3.观察交流在田字格中的位置，要注意什么。 4.师范写，生书空，说笔顺。 5学生练写，师巡视，强调写字姿势。 6.展示优秀书写。六、课堂作业（5分钟）七、课后作业为父母做一件力所能及的事情。20152016学年度第一学期观课议课活动教学设计20132014学年度第一学期观课、议课活动教学设计及反思在家里说课

5、稿及教学反思 教 者： 张 荣 任教班级：一年级一班 讲课时间：2015.10.14在家里第二课时说课稿本课是人教版六年制新课标小学一年级上册识字（一）第三课的课文。课文以识字为主，图文并茂的描述了一个小朋友家发生的一个场景。由于课文所出现的生词、所描述的生活场景都直接来源于学生的生活，学生相当熟悉，因此，我一反常规，先教课文再教生字。我紧紧抓住学生对课文与生字有“丰富的生活经验”这一特点，并且针对一年级学生好奇、好动、好表现的心理特点，采用启发探究与自主探究为主的教学方法，为学生创设熟悉的生活场景，让学生在轻松的氛围中掌握生词。本课时我结合对教材的解读以及根据语文课程标准的要求，从知识与能力

6、，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，我制定如下的学习目标：1 认识6个生字，认识笔画竖、点，会写“上、下”2个生字。2 正确流利地朗读课文。3 启发学生做个懂得关心父母、为父母分担家务的好孩子，养成良好的生活习惯。由于识字写字是低段阅读教学的重点，因此识字和写字也就本节课的重点。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。在教学流程中，由于是第二课时我先复习了上节课所学的词语，利用游戏认字调动学生的学习兴趣，借助主题图，与第一课时融入为一体进入本节课对课文的学习。通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说。”“我也笑了，说。”进行情感教育。其中，爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。在学完课文之后，采用学生自主认记生字。先让学生找出生字，这是对字形的初步认识，再检查读音，在这里复习了拼音中容易出错的前鼻韵母、后鼻韵母、三拼音节、整体认读音节，最后交流认字方法。由于学生刚开始认字，不太会表达自己的认字方法，因此我是一个个，一步步引导学生认字，最后是