《妈妈的爱》教学设计

1、长春版小学语文二年级下册妈妈的爱教学设计松原市长岭县永久镇中心校 高 波长春版小学语文二年级下册妈妈的爱教学设计教学目标： 1、引导学生边读边想象文中描写的情景，联系自己的生活经历，感受到妈妈对孩子无私的爱及对母爱的赞美,养学生的语言表达能力和想象力； 2、通过多种方式朗读课文，训练语感； 3、通过读写结合，培养学生良好的阅读和书写习惯。教学重点：通过情境再现、谈话引导、互相交流，训练学生的朗读能力和语言表达能力。教学难点：用真实的体会感悟诗歌的内涵。教学准备：多媒体课件、歌曲、写字本教学过程：(一)歌曲导入，揭示课题。 播放世上只有妈妈好歌曲 师：会唱的跟着一起唱这首歌，把幸福的感觉唱出来吧

2、！（拍手唱）。你们甜美的歌声打动了我，让我感受到了你们对妈妈深深的爱。的确，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，自从你们来到这个世界上，你们就在妈妈的怀抱里健康快乐地成长，时时刻刻都在感受着妈妈的爱（大屏幕出示）。这节课就让我们再一次用心去感受这种最无私最伟大的母爱。（板题）（设计意图：创设“爱”的氛围，关注细节，让学生带着期盼走进文本，去感悟其中的温馨与纯真）（二）朗读感悟，体会母爱。 1、复习词语。 上节课我们学习了这课的生字及词语，老师想考考大家，敢迎接挑战吗？（多媒体出示词语：衣裳 遮住 滚烫 清凉 滴落 额头 湿透.） 师过渡：可以这样说，在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画

3、家眼里，妈妈的爱是一幅幅诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。请同学们打开书，让我们一起走进诗歌里，在字里行间去感受妈妈的爱。（师配乐范读课文） 2、品读感悟。 师：老师看到，同学们已经被课文深深地打动了。想读读这首诗吗？.那就用自己喜欢的方式朗读课文，并想一想文中通过哪两件小事来表达妈妈对我的爱？（1）自由汇报，学习一二小节 汇报交流，谁来说一说课文中列举了哪两件小事？指名说，并朗读相应的段落。A、（边读边在大屏幕上出示相应的小节）体会妈妈对我的爱 师：虽然文中只列举了这样平凡的两件小事，但是足以看出妈妈对我的爱，那么你从这两小节中哪儿感受到妈妈对我的爱呢？B、品析第一小节

4、默读，边读边画出令你感动的词 师:你是怎么体会的？这么热的天，妈妈给你扇扇子，你有什么感觉？难道妈妈不热吗？你从哪个词感受到了妈妈很热？ 生汇报。（多媒体相机出示第一小节片段，抓住重点词语体会。） “很热很热”：热很热很热，比较表达的效果；试说类似“很热很热”形式的词语，并用它说句话。 “半夜”：体会：夜深人静，入梦乡时，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！” “浸湿”（换词：“ 浸透”) 知道她为我扇扇子的时间一定很长很长。 师：夜深了，妈妈在顶着炎热为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，那一股股清凉的微风浸着妈妈无限的爱徐徐向我吹来,多么幸福温馨！ （设计意图：引导学生抓住关键词来体

5、验母爱的细腻，培养他们品词析句能力，让学生对体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱。）品读 师：能把你的感受融入这段中读出来吗？ 生：入情入境地朗读。（设计意图：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，引导学生用心去读，用心去感受妈妈的爱如涓涓细流在文字中徜徉，细腻而流长。）梳理师：在学习这一小节时，我们是怎么做的？生：总结学法，师：出示自学指南：（a）读读画画：默读课文，画出让你感受到母爱的词句。（b）说一说：说出你感动的原因。（c）品一品：朗读品味。（设计意图：语文课重要的是引导学生自己去品味，关注了这一点，及时梳理学法，让学生既知道要学什么，还知道怎么学。）C、自学第二小节师：那我们就用

6、这种方法自学第二小节。谁愿意谈谈你对第二小节的感受？生汇报。师：雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧补充对话，句子品味（出示）一个很冷很冷的雨天，妈妈到学校来接我，一把伞遮在我的头顶，雨水全打在妈妈的身上。看着冰冷的雨水全打在妈妈的身上，我的心里，我对妈妈说：“。”而妈妈却说：“。”（设计意图：此情此景，让学生有了如临其境之感，让学生从无意到有意，细微中感受到平时经意的举动也流淌着母爱，内心所想化作有声语言汩汩而出。） 师：这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很

7、自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，相信它感染着我，也感染着你，相信你和妈妈之间也一定会有许多令人感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。仿写（出示） 时间，事件。呀，妈妈的爱是。教学预设：生1：那天下午放学时，天下起了大雨，妈妈为我送来了棉衣。呀，妈妈的爱是那温暖的棉衣。 生2：一天晚上，我发高烧，妈妈为我拿药、端热水、敷毛巾。呀，妈妈的爱是那双温暖的手。生3：上学期期末考试我得了第二名，妈妈表扬了我。呀，妈妈的爱是那甜甜的微笑。生4：早上起来，发现我的衣服扣子丢了，妈妈马上从自己衣服上取下一枚为我缝上。呀，妈妈的爱是缝在衣服上的那枚扣子。 .（设计意图：让学生再次有感而发，在记忆的长河里寻找妈妈的爱，

8、体会母爱的细微与无私。）师：是啊，从你们说的这些日常生活的微不足道的小事中，我们深深地感受到了-妈妈的爱无时不在，无处不在，说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的：播放歌曲母亲（设计意图：音乐趁机响起，让学生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然而动。）指导朗读： A、这就是我们的妈妈，她们满眼都是子女，却唯独忘记了自己。让我们通过朗读来表达出妈妈对我们的爱吧！怎么样才能读出妈妈对我的爱：慢一点读，语调舒缓一点，带着对妈妈的爱来读。谁能读好这两小节？（指读，品读）（2）学习最后一小节 师：读得真好，老师都你们被感动了。母爱藏在岁月里无声无息，母爱躲在生活中，琐琐碎碎，在闷热、难耐的夜

9、里，（引读）：“妈妈的爱是清凉的风”；妈妈不但在热的时候为我们扇扇子，而且在雨天里为我遮伞，所以（引读）：“妈妈的爱是遮雨的伞”，还有，正像诗中说的：（齐读）“妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。” 学习比喻句。 A、观察这几个句子，你有没有发现，这些句子都是什么句子？采用了什么手法来写妈妈的爱的？（比喻句）（大屏幕出示） B、在你的生活中，你的爸爸，妈妈是怎样爱你的呢？你能用这样的比喻句来说一说吗？（指名说）（大屏幕出示）回报母亲。同学们想得好，说得也好。妈妈为我们做了那么多那么多，你打算怎样用实际行动来回报妈妈呢？母亲节的礼物（出示）在母亲节里，我想为妈妈送上一份厚

10、礼。A、我想对妈妈说：。B、我想对妈妈（做）。 .（设计意图：此时，再一次让学生的情感完全融入其中，精彩的表达让爱如泉涌。）指导朗读同学们，妈妈为了我们可以付出一切，甚至生命。而你们知道吗？你的一次任性会让妈妈多么伤心！而你的一句知心话又会令妈妈多么感动！我们每一个人都应该做一个心中有爱，懂得感恩的孩子，让我们再次说出心中想说的话好吗？ 师：“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说” 生：妈妈，我爱你！ 师：“妈妈的爱是遮雨的伞”“我真诚地说” 生：妈妈，我爱你！ 师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我感激地说” 生：妈妈，我爱你！ 师：“妈妈的爱是长流的河”，“我大声地说” 生：妈妈，我爱你！ 师：面对着整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说 生：妈妈，我爱你！ 师：我提议再次读起首充满爱的小诗，把它送给妈妈。看谁读得最动情，