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文档简介

1、整式的加减教学设计一、教学重点和难点：重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。二、教学过程1、儿歌引入、激发兴趣 用一首学生比较熟悉的儿歌设置问题情境，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心和求知欲，激发学生兴趣，问题：“n 只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿，扑通_声跳下水”的设置，既考察了本章整式中用字母表示数，又能激发学生的学习热情。课堂反映学生能够轻松作答，兴趣高涨，比较成功。2、回顾本章、总结归纳 单项式（定义、系数、次数）整式多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）法则：去括号，合并同类项，整式的加减这一环节设置目的让学

2、生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。3、简单练习、深刻理解、下列整式中哪些是单项式？哪些是多项式?指出单项式的系数、次数，多项式的次数、判断题： 3a2+5ab2的最高次项系数是5 （ ） xy2的系数是0 （ ） 的系数是 （ ） -ab2c的次数是2（ ）基础练习（一）考察了学生对已学本章概念的理解，通过练习更加深刻、准确。课堂上学生都能积极举手回答，展示自己能力，课堂回答准确率很高，为以后的学习夯实了基础4、典型例题、学生发挥 例1计算：（） （2） 这一环节一位学生板演第一题，其余练习，并在完成后请另一位学生点评，点评时学生能清楚的表述此题所

3、考察的知识点是辨析同类项并合并。第二题有老师板演完成，强调去括号时的方法、学生的易错点。例2先化简，再求值： ，其中x= -2此题在课堂上老师引导学生对解法进行了分析，直接代入和化简后代入的比较，使学生能够体会方法的简便性，学生通过交流完善了语言的准确性和严密性，学生出现了化简准确，代入时忘记加括号的错误，说明学生对数学的符号感不强，通过练习，增强了学生符号感。例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B （2）3A-2B此题考察学生的整体代入，渗透一种数学思想，掌握一种数学方法，课堂上采用了先练习（1）后讲解（2）的方式，学生出现的错误是漏加括号，老师进行了强调，其他情况良好。 5、热烈讨论、师生互动 例4试说明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3) -(a-5+4a2)的值是与a的取值无关的一个定值, 求出这个定值。 此题考察了学生分析问题、解决问题、灵活运用的能力。课堂上出现学生理解不到位，分析不出解题方法情况，说明学生的说理能力较弱。老师进行了讲解，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，学生接收效果良好。6、畅谈收获、互相学习这一环节的设置让学生充分展示自己语言表达能力的平台，课堂上学生畅谈收获，

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