一年级数学上册第七单元：11-20各数的认识72写数第一课时教案

1、基本信息年级一年级学科数学教学方法讲授法教师陈岚单位营山县云凤实验学校课题名称一年级数学上册第七单元：11-20各数的认识7.2 写数第一课时教案学情分析这部分内容是在学习了20以内各数的认识、20以内的加减法的基础上进行教学的。我把整节课的教学内容划分为1120的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作反馈展示评价讨论归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程。教学目标1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序. 2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”. 3.初步体会

2、数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学过程一 创设情景，引入新知师：数学王老师昨天去看了一下羊村的小羊们，发现村长给表现优秀的小羊发一朵小红花，这不小羊们正在数他们的小红花呢，我们也一起来数一数吧。【设计意图：从学生们喜爱的动画片入手，抓住学生的注意力】（课件出示“比比谁最棒”的榜单） 学生一起参与数数。二实践操作，探索新知 （一）建立记数单位“十”地概念 师：我们一起数一数喜羊羊得了多少朵小红花？（课件展示十化一的过程）你们发现了什么？学生说出用一个五角星换掉了十朵小红花，教师小结，并让学生继续数暖羊羊的小红花并要求到十朵时要让老师停下来，兑换五角星，多次联系并采取让

3、学生对比的看13朵小红花和一个星星和三朵小红花直观的区别。师：我们来做个游戏，请同学们数出来十根小棒，并用橡皮筋绑住，比谁拿得快，请拿出13根小棒。并让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。【设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。通过自己数小棒，激发了学生探究事物的兴趣】 师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在

4、把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1 每2、3、4、6一份地摆。2 把12根分成9根和3根。3 12根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的灰太狼也想出了办法，我们来看一看，它是怎样摆的。课件演示：数出10根捆成一捆 师：你们的想法和灰太狼一样吗？比一比，谁的方法好？ 师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十和旁边的2根

5、合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？【设计意图：通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。】（二）摆摆、说说，理解“2个十是20” 师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。指名说11、添上1根，同桌互说后交流。 （学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出1

6、3根、18根）摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。 师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） 【设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充

7、分的活动与交流的机会。在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20】 （三）11-20的数序（师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来到了我们的课堂。（课件演示；出示小猴）他看到这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。（课件演示出凌乱的五角星画面）师：这小猴真调皮，请小朋友们赶快帮小猴把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列）师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？

8、13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。【评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。】三巩固练习，深化新知1 想想做做第1题。【设计意图：游戏是低年级十分感兴趣的活动，这里在巩固新知识的过程中，利用“猜一猜”的游戏对包容大的练习进行了彩色包装能起到变“教师要我练”为“我自己要练”的理想效果。】2 想想做做第2题。师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0读到2

9、0。师：看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20师：提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？3 想想做做第4题。4 生活中的数。师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去寻找。数一数，数到20个就回到自己的座位。 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。【设计意图：不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。】四全课小结师：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？老师将送你们每人一颗智慧星，并将它放入你们的心中，请你们注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。 【教学设计：在准确把握学情的基础上，从学生实际出发，紧扣教学重点，突出教学难点，让学生认识了11-20各数、掌握了20