伯牙绝弦教案

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式讲授法教 师王英单 位绍兴市群贤小学课题名称伯牙绝弦学情分析我班学生经过一段时间的练习，具有一定的自主预习的能力。这篇文言文比较简单，因而在课前让学生根据手头的资料，自行翻译课文。除了其中有两句比较难，其余的学生都能自己翻译，完成情况较好。教学目标1读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3创设情景，点拨感悟，感受朋友间真挚的友谊。感受音乐的无穷魅力。教学过程课前谈话我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清

2、风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 清烟袅袅 流水潺潺 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。一、 揭题导入1、今天我们要来学习一篇古文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读读这个课题？念得真准，尤其是最难念的“弦”你也念准了我们一起来。2、 齐读课题二、初次读文（一）体会韵味1、“绝弦”是什么意思？这究竟是怎么一回事呢？答案在哪里？就把课本拿起来，自由读课文2遍，做到字正腔圆。自己读自己的。2一读就能明白，课文讲述的是谁？这篇课文讲了伯牙和钟子期之间的故事，我们先来了解一下这两个人物

3、。这是一篇古文，比较难读，谁来试一下，指名读。读得很流畅，古文跟现代文不一样，不光要读流畅，还要读出文言文的节奏和韵味。出示断句（师范读，生再读。）3.哪里的停顿比较难读？有些语言，我们是因为不理解才觉得它难读，谁理解这句话的意思？理解了之后，我相信能读得更好。这个“兮”和前边的“哉”一样都是语气词，相当于我们现在的“啊”，在这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。不信我们来找个同学读读。4难读的句子会读了，我们一起读，要求读出节奏。3.学读哉和兮 ，他们是什么意思？出示去掉助词和原文的句子对照读。4生齐读，要求读出节奏和韵味。三、细学课文：（一）何为知己1、真好，我们能从课文哪些句子

4、中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？怎么理解？（提醒可借助注释）出示句子。2、. 这两个句子中的“善哉”和第一句当中“善鼓琴、善听”的“善”意思一样吗？怎么个不一样，你要能说出个所以然来！同一个字，却有不同的解释，在古文里我们称之为一词多义。这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是棒极了，真美妙啊3、谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。4、善哉！“哉”字后边一延长，好像琴声都落到心里去了。我觉得你不仅“善哉”读得好！你这个“峨峨兮”也读得真好啊！当你读着这个“峨峨兮”的时候，你的眼前出现了怎样的景象？怎样的

5、画面？高耸入云的泰山把这种画面读出来。5、第二句谁来读？好像让我们看到了那宽广的“江河”。呼应着上边的泰山，这里的“江河”也不是一处随意的江河。“江河”在古文里是有特指的，我觉得咱们班的同学肯定能猜出来。长江和黄河。6、你的古文底子真厚。是的，这里的“江”是指我们中国最大的江长江，“河”是指我们中国最大的河黄河。想到这长江与黄河，你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？波澜壮阔、波涛汹涌 九曲黄河万里沙，浪涛风簸自天涯正是这样磅礴雄伟的泰山，正是这样汹涌澎湃的江河，我们一起来读。7、既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现哪些动人场景？是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次

6、出示词语读一读）现在你们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风这所有的一切，子期明白吗？ 8：是呀，高山也罢，流水也罢，清风也罢，明月也罢，真所谓，伯牙所念(子期必得之。（板书：所念、必得之）)9.此话怎解？指导理解这句话，“念”做何解？为什么“必得之”？强调“一定”“必定”！10.无论伯牙心里在想什么，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是知音。（板书：知音）11、伯牙当时是楚国著名的乐师，名满天下 ，在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰当他鼓琴志在

7、流水时，没人赞曰12、当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？失望、寂寞13、是啊，在这世上没有一个人能像子期一样听懂伯牙的琴声，但子期子听懂的仅仅是伯牙的琴音吗？伯牙的琴只是在表现泰山的高大和江河的宽广这些景吗？伯牙的志向和胸怀，把心声和志向融入琴声中。钟子期听懂了伯牙的音乐14、知音难觅，伯牙他万万没有想到，此时、此地、此人钟子期，却能听懂他的琴声。他苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？请同学们拿起笔，把它写在课文的下面。世间知音唯有钟子期也。相识满天下，知音只一人！此人知我所志，明我所念，真乃知己也！ 生我者父母，知我者子期也15.知音相遇，是

8、心灵的交融，让我们读课文的前4句，感受他们的快乐。学生齐读前四句。（二）知音之死1过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 2子期死了，这对伯牙来说意味着什么？意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了。3.最终，伯牙破琴绝弦，在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（快乐、前程）4.当你理解了伯牙此时的心情，我们再齐读这一句话。（三）、深悟知音1.悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：忆昔去年春，江边

9、曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔pu土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！他用这种“为知己者死”方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）2、面对伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说什么？把你的想法写下来。四、总结从同学们的眼神中，我看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，这短短的77个字，让我们深切感到千古知音最难觅，伯牙绝弦也成了知音的代名词。人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲高山流水（播放高山流水请学生欣赏）伴着古曲再读课文（可以试着背诵）。五、作业1、背诵课文2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句板书设计25伯牙绝弦伯牙 善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期 善听必得之死 作业或预习1、背诵课文2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句自我评价在课堂上能很好的调动