倍的认识杨荣芳

1、倍的认识教学目标:1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。2.通过动手操作，培养几何直观。3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件，学具，教具教学过程：一.导入：同学们，你们知道，小兔子最爱吃什么吗？出示混放着的各种萝卜贴在黑板上。二.探究新知，理解概念1. 揭示课题师：小兔子看到各种各样的萝卜，特别的开心，谁来数数每种萝卜各有几根？指名学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有12根。（师板书）师：从这些信息中，你

2、能发现每两种萝卜之间的数量关系吗？指名答，教师搜集发现的信息，提出“倍”这个新的数量关系。师：今天，我们就来研究这个新的数量关系倍。板书课题倍的认识。2.摆一摆1）提问：谁能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系？指名答，说想法。师：谁能移动一下红萝卜，让我们一眼就能看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？指名上台来摆，说想法：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，就是3个2根。（板书：3个2根）指名练习说，教师小结并板书：胡萝卜有2根，我们把它看成一份，红萝卜有3个2根，就是3份，那我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（教师边说边圈，并板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。）师：谁能像老师这样说一说？（指名说）3）试

3、找白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。师：现在我想一眼就看出白萝卜的根数是胡萝卜的几倍，可以怎样摆？指名演板，说想法。（教师边圈边板书：6个2根）师：谁听明白了他的想法,再来说一说？组织学生完整表达：胡萝卜有2根，白萝卜有6个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）4）启发学生发现白萝卜和红萝卜之间的倍数关系。师：谁还能发现其它的倍数关系吗？指名答，说想法。（用横线画出一份的数量，以区别刚刚的圈，板书：2个6根）师：你能上台来将红萝卜和白萝卜都重新摆一摆，让我们很清楚地看出白萝卜的根数是红萝卜的2倍吗？你为什么要这样摆？（板书：白萝卜的根数是红萝卜的2倍。）2.在对比中

4、，加深对倍的理解制造矛盾冲突，强化倍的概念。师：咦！一样是12根白萝卜，怎么这里是2倍，这里是6倍呢？引导学生发现比较的标准在变化，所以两个数量之间的倍数关系也发生变化。即时表扬：孩子们真会动脑筋！3.明确“倍”是两个数量之间的比较师：老师听到有的同学是这么说的：“白萝卜是2倍”。这样的说法对吗？应该怎么说？指名说。师小结：没错，倍，是表示两个数量之间的关系。三.练习巩固，加深理解课件出示：1.圈一圈，再填数。紫花： 黄花： 的 朵 数 是 的（ ）倍。引导学生明确题目要求，指名回答，说想法。（明确是把谁当作标准随着学生的汇报，课件演示）2. 做一做第2题，延伸至两个数量之间1倍的关系。（1）

5、学生审题，从图中获得了什么信息？指名答，题目的要求是什么？（2）学生独自摆一摆，指名演板，教师巡视。（3）请演板同学说说是怎么想的。（4）引导学生明确两个数量之间1倍的关系，课件出示。 师：现在第二行小棒的根数是第一行的几倍？引导学生发现两个量的数量相同时，它们之间是1倍的关系。既可以说第二行小棒的根数是第一行的1倍，还可以说第一行小棒的根数是第二行的1倍。3.完成作业纸第1题 同桌交流，指名汇报做法，课件演示。4.练习十一.第2题学生独立思考，汇报交流。（课件演示三根短绳的长度等于一根长绳，延伸到用线段图表示）5.作业纸上第2题,画一画：的个数是的3倍。（1）理解这里的“3倍”，指名答。（2）学生作业，启发：能画几组就画几组。教师巡视，发现错误作业。（3）小组交流自己的画法。投影：指名汇报，说画法。（4）错误举例：发现错误，集体改正。6.出示动物图师：现在，我们一起到动物园里去玩一玩吧！谁能在这里找到“倍”这个新朋友呢？启发学生思考：有什么办法能让小蝴蝶（5只）也有倍数关系的好朋友。四.全课总结，联系生活，拓展提升1.今天，我们学习了什么知识？2.我们是用通过哪些活动认识倍的？指名答。（板书：摆、圈、画）3.通过今天的学习，大家对倍有什么认识？举例说明。师：同学们今天的学习真棒！其实啊，“倍”这个新朋