只有一个地球3

1、只有一个地球教学设计第二小学 张晓艳【教材分析】 本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方 面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的 重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起， 引出了对 地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥 有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面， 说明地球 面临着自然资源的枯竭的威胁。 用科学家研究的成果证明， 当地球资 源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那 就是精心保护地球， 保护地球的生态环境。 本文语言朴实、 流畅自然， 清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面， 本文注意用词的

2、准确性， 行文十分严谨，知识性较强。【教学目标】1、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球 所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们 这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球 的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护

3、生态环 境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的 家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的 地球？2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？ ”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇 航员的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文

4、，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美， 这正是一种学习的好方 法，愿意读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充， 要敢于说我有不同的想 法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空， 映入眼帘的是 一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来

5、抒发你现在的情感呢？自己试试 吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？(课 件：出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到 它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？(11) 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？(交流资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了 地球

6、丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观， 更在 于它对人类的慷慨奉献。(12) 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是 那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今 天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富 足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像:浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥 课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单 一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展， 又加强了学生对文本的感悟，

7、同时与开课时课件所展示的地球美丽的 画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。(13) 看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)圍看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心 酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了” (课件出示这句话)(15) 地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学

8、生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。(16) 那你们怎样看待人类的这些行为呢？(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。(17) 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负， 遍体鳞伤了。难怪宇航员 会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)(18) 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住 哇。你对此有什么看法？(19) 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理 解的？(20) 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？(20)说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地 球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最 后一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说 的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、 对自己的一句话写在 课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保 护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对 “只有一个地 球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。 师评：地球妈妈听到了一定