别挤啦教学设计

1、别挤啦教学设计教材分析 别挤啦这首诗，诗人用“挤”一词形象地反映了人与人之间勾心斗角、尔虞我诈、相互倾轧的丑恶现实，用“别挤啦”呼吁人们彼此尊重、宽容豁达、和谐相处，寄予了世界大同的美好理想。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。 2、体味诗中所蕴含的人生哲理及作者的思想感情。 3、能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。教学重难点：1、能流利有感情地朗读诗歌。2、能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理,使学生的心灵受到启示和教育。 教学课时：一课时教学过程：一、联系生活，导入课文:（板书“挤”）在我们的生活中，“挤”是经常存在着的，那么有谁能说一说，

2、你都见到哪些“挤”的现象呢？（生自由回答，各抒己见。比喻每年的春运；学生站队；或上下楼梯），这样一挤，我们往往可以挤出了自己的位置，也挤走了自己的文明，也挤走了别人的尊重；甚至会给别人带来伤害。“挤”是一种什么行为呢？（不道德的行为）。今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗别挤啦，看课题，想想我们该用什么样的语气来读题目呢？（愤怒，规劝大声的读）那好就用你想的语气来齐读课题（齐读）。二、交流资料，感知课文 1、简介狄更斯2、请学生自由读课文，要求读正确、遇到难读的句子多读几遍。3、齐读。4、想一想作者想要表达什么思想？（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）三、深入探究，理解课文。

3、（一）诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。谁来读一读。1、“你，不要挤”中的“你”指的是谁？("你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)在当时的环境下指的是什么人？（统治阶级、资本家、所有剥削者）2、“挤”有什么特殊的含义？("挤"指所有不道德的行为。)3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的内心世界） 世界究竟有多大？(心有多大世界就有多大。)容纳是什么意思？（包容），这里的“你、我”泛指谁？（全世界的人）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层) 之分，在这自由的王国里，我们可

4、以自由地(说话、高歌、玩耍) 。(画“”的留白处由学生联系生活展开想像，大胆进行“补白”。)4、出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。” 尽情是什么意思？（不受约束）这“一切”又可以是什么呢？(成功、快乐、自由) 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快 乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？那么作者告诉我们该怎么做？只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”a)压抑什么意思？（精神受到压制而情绪低落）b)你能联系实际说说你对这句诗的理解吗？（“当我尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。”；“当我(善意

5、地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。” 师小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗。（二）学习第二小节1、指名读文，文中的“丑恶”有什么深刻含义？（丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。） 诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？（应该弘扬宽容、善良、真诚、诚信、道德、友善-）师小结：只有这样，我们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。也就是说

6、，我们应该怎样？（用书中的话来说）2、小组讨论交流：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利，而不择手段伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。）3、分角色朗读这首诗歌：小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。四、概括中心，总结课文：1、作者通过本诗想要告诉我们什么？作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。2、观察生活，把你认为“挤”的现象写出来，写下自己的看法。（生交