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文档简介

1、卖火柴的小女孩教学设计西仵小学 张学锋教学目标：1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。3、能带着自己的理解，有感情地朗读。教学重点：研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸。教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。教学过程：一、设置情境导入：从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也

2、要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？二、找结局，确定研究主题。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。“她想给自己暖和一下”人们说，谁也不知道（引读）出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己读读，联系第一段，你有什么疑问吗？（为什么用上两个幸福？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）师根据学生提出的问题归纳：有没有同学支持作者的观点，到课文第二段中找找依据。认为“不幸”的同学也从文中找依据，好好读读，找你感触最深的一处，好好

3、研究研究，把自己的体会在4人组交流一下。三、交流幸福：1、她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。请学生把有关词句读读。（不完整的多请几位。）出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！再读得幸福点，自己练练。请同学读。自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。师：读到这里。我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮）师：这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒服。谁来

4、把温暖写一下。她还感受到其他幸福吗？2、她擦燃火柴后，看到了喷香的烤鹅是幸福的。生朗读：出示：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”再幸福地读读，你有什么感受？（可以联系课文第一段）师：对一个饥饿的人来说，这真是妙极了。把美妙读出来。生朗读。师：烤鹅的肚子里填满了梅子和苹果，可以马上就吃，相信那是很幸福的感觉。生板书。（以此为例交流下去，读下去，感受下去）3、作业：1）、用自己喜欢的方式如作文、漫画、录音采访等形式，表现我和××比童年，（可以是课文中的小女孩，爸爸，爷爷）2）、关注世界，从各种

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