在构建活动中提高幼儿欣赏美的能力

1、在构建活动中提高幼儿欣赏美的能力随着城市的发展，一幢幢高楼大厦建筑物在幼儿周围拔地而起， 不同造型、 不同色彩、不同结构的大厦、建筑物漂亮非常引人注目。幼儿喜欢它们，总会自 发地利用各种结构材料，任凭模糊的印象开展构建活动。“美”寓于生活，更渗透于构建活动中，艺术性是构建活动的一大特征。 在构建活动中，幼儿拼搭的 结构物往往大胆夸张、生动有趣，是一种充满童趣的艺术品。构建活动的艺术性 与其它活动不一样，它直接反映物体立体的结构模型， 通过构建活动，能给予幼 儿丰富的造型艺术知识和技能，培养幼儿感受美和表现美的情趣，提高他们初步 的审美能力。我从以下几方面进行了尝试和实践。（一）开展观察活动，充

2、分感知构建的对象观察是指运用感官进行有目的，有计划，持久的知觉活动。它是幼儿获取 信息必不可少的一种智能活动。纲要中指出：要针对儿童好奇、好动的特点， 有目的地组织观察等活动，指导幼儿用感知、交流等多种方式进行综合学习，积 累感性经验。在开展构建活动前，我充分利用周边环境中有利的教育资源， 因地 制宜地就近选择具有鲜明结构特征的建筑物，实地感知建筑物的基本结构及主要 特征。我先从不同的角度激发幼儿的感知兴趣： 这幢建筑物像什么？什么颜色？ 楼顶是怎么样的？然后在有意识地、 多角度进行拍摄，便于幼儿充分感知。最后 再通过爬楼梯、从高处往下看等活动，体验建筑物的高；开展让幼儿数一数、画 一画等活动

3、，体验建筑物的大与美。除了实地观察外，我还结合其它感知方法， 如资料感知，与幼儿一起通过看图书、杂志、报刊、电视等搜集有关高楼建筑物 的资料，并展示在教室显眼的地方，经常与幼儿一起欣赏、讲解这些资料，有利 于幼儿在构建活动中创造性地反映出来； 如实样感知，平时由玩具商放在玩具袋 里的“平面结构图”，做有心人，注意收集，不丢弃，还准备一些“结构模型”， 供幼儿感知它们的结构、造型和色彩，丰富幼儿有关高楼建筑物的造型知识和印 象。我通过有意识地组织幼儿观察感知，丰富了幼儿的知识，开拓了幼儿的视野， 在充分的感知中，激发了幼儿参与构建活动的愿望。（二）组织欣赏活动，体验建筑物的美。幼儿欣赏活动是指引

4、导幼儿对自然、 社会生活中美的事物及美术作品的感 受、理解、表现和创造的活动。纲要中也提出：能从多方面感知周围生活中 的美。欣赏活动的开展，有助于激发幼儿参与构建活动的愿望，提高幼儿初步的 感受力及欣赏能力。构建活动的欣赏内容很多，可以从色彩、结构、造型等方面 入手，欣赏感受它们的美。老师在欣赏过程中，要及时发现幼儿的兴趣所在。有 一段时间，幼儿对华亭老街的门楼发生了兴趣，我根据幼儿的年龄特点，先展示 门楼的广告色彩图片和照片，以激发幼儿欣赏构建的愿望和兴趣，让幼儿欣赏。 再展示区域活动时和几位能力强的幼儿共同构建的门楼作品，然后提问：它们美不美？美在哪里？当幼儿对色彩感兴趣时， 我就引导幼儿

5、看看，这漂亮的门楼用 了什么颜色？用了哪几种颜色？这几种颜色搭配给人什么感觉？让幼儿体验色 彩带来的美。当幼儿对门楼的结构感兴趣时，就引导幼儿欣赏门楼由几部分构 成？各部分又是怎样的？部分与部分之间是否对称等，让幼儿体验结构的美。当幼儿对造型感兴趣时，就引导幼儿展开想象的翅膀，想象出美丽的门楼犹如皇冠、 亭子等，让幼儿体验造型的美。在欣赏过程中，我深深地体会到，要引导幼儿从 色彩、结构、造型等方面欣赏建筑物的美，体验作品的美，关键是教师自身也要 有欣赏的意识及一定的欣赏能力，能用语言去引导幼儿欣赏，从而让幼儿学会欣 赏，提高幼儿欣赏 美的能力。（三）开展构建探索活动，表达表现美。幼儿构建探索活

6、动是，幼儿运用各种结构玩具或利用各种建筑、结构材料（积 木、积塑快、沙、土、金属部件等），进行拼搭构建过程中进行的探索活动。幼 儿期的特点是好动、好奇，具体形象思维占优势，模仿性强，喜欢操作摆弄，具 有初步的生活经验，这为开展幼儿构建探索活动提供了有利的条件。纲要指出：要为幼儿运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。幼儿构建探索活 动正是贯彻这一精神的重要途径之一。 在活动中，可以探索构建物的造型，创造 性地反映现实生活中获取的知识经验，自由构建千变万化的物体。如在为松江设 计新城区的公园探索活动中，我先让幼儿说说：公园里应该有什么？你会选择什 么构建材料？用什么方法？构建什么？在小组讨论

7、后， 确定每位幼儿所选择的构 建物（比如亭子、桥、花等）。在活动中，重点观察幼儿是否能用多种构建方法来表现同一种构建物，比如在探索“桥”时，会想到构件成平面桥、拱桥等。观 察幼儿是否能用多种颜色的构建材料来表现同一构建物，比如在探索构建“亭子” 时，可以选用雪花片、积塑块等材料；观察幼儿表现心目中的新城区公园时，构 建物的摆放是否美观有无目的性。活动结束时，组织幼儿参观体验成功的快乐， 并说说：你喜欢到设计的新城区公园里去玩吗？为什么？通过幼儿间的讨论、互评，使幼儿认识到，构建公园时的布局安排要合理，颜色搭配要恰当，造型表现 要优美等，帮助幼儿积累相关的经验。（四）开展家庭亲子活动，提高幼儿欣

8、赏美的能力家庭亲子活动是指父母与孩子一起参加的互动式的有益活动，这种活动对 亲子间沟通，对幼儿的成长都有特殊的意义。纲要也指出：学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性。 我们的城市一一松江这几年发生了很大的变化，幼儿生活周围一幢幢不同风格 的建筑真漂亮。我就经常与家长取得联系，让家长也了解开展体验构建活动的情 况，并配合老师开展家庭亲子活动。指导家长充分利用生活环境中的教育资源， 利用双休日或节假日带孩子外出，有计划地开展家庭“实地感知”的亲子活动。 如选择松江具有代表性的大楼，仔细观察感知这些建筑物的基本特征和主要结 构。家长和孩子一起，从上到下有顺序地观察：大楼有哪几部分构成：屋顶像什 么？窗是什么形状的？墙是什么颜色的？周围还有些什么？大楼整个外形像什 么？让孩子张开想象的翅膀创造想象， 使孩子对大楼有深刻的印象。还可以有目 的地引导幼儿观赏生活中风格迥异的建筑物，并与他们共同讨论这些建筑物是怎 样的？谁造的？美在哪里？通过比较他们的造型差异，给幼儿以强烈的美的体 验。作为老师还应让家长了解幼儿欣赏构建活动在构建活动中的作用，积极配合老师不断提高幼儿初步欣赏够建物的能力。 如通过上网、读书、看报等各种途径， 搜集国内外有名的建筑物的图片、照片等资料，开展欣赏建筑物的家庭亲子活动。 有条件的家庭带孩子白天实地欣赏建筑物的色彩