只有一个地球教学设计

1、只有一个地球教学设计一、教学目标知识与能力：1学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3感受说明方法的表达效果。过程与方法：1默读课文，画、批说明方法。2借助列表，理清说明顺序。3阅读图表资料进行拓写练习。情感态度与价值观：1懂得“只有一个地球”的道理。2增强爱护环境、保护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

2、三、教学策略1借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。四、教学过程（一）图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文

3、章的主旨。【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。（二）学习词语，发现书写规律1听写词语。矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。2发现规律。这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。（三）发现写法，整体感知结构1快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？3默读画批：细细品读课

4、文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。（四）体会写法，认识地球特点1“外观”特点。（1）作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？谁来读读？“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。（2）说到母亲，想到摇篮，你会想到什么？赋予了地球一个尊贵的身份母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。2“体积”特点。（1）列数字

5、：六千三百多千米：63000000。（看着这些零，地球挺大的啊）（2）打比方：一叶扁舟。（3）作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢？（4）朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗？3“资源”特点。（1）“拿矿产资源”举例子。（2）列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么？形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大；而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。（3）用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词？毁坏、滥用。它们有什么不同？遇到困难时，我们就借助

6、工具书来帮忙。【设计意图】说明文的语言是十分严谨准确的，抓住关键词语是加深理解的好方法。（4）表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢？（5）资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。（6）段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发现吗？【设计意图】关注说明文段落的写作特点，作者的思维逻辑性很强，用转折词“但是”强烈地让我们感受到

7、，资源这样有限，人类还这么对待资源。通过朗读，既让学生感受到段落特点，又激发了学生的情感。（7）联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面？面对有限的资源，我们应该怎样做？（8）拓展写话：出示补充资料，这是2005年与2006年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。【设计意图】义务教育语文课程标准（2011年版）中指出，学生要有阅读“非连续性文本”的能力，因而在课中让学生阅读图表，练习提取信息的能力并能够在写话中利用信息，学习文本的表达方式，表达自己的观点，让读与写有机地结合起来。4“移居”特点。这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。5结尾。作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么？（五）回归课题，感知写法回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。（六）活动学习